浙江機電職業技術學院示范建設方案-資料下載頁

【導讀】用設備、溫州的低壓電器、寧波的注塑機、臺州的模具等。2020年全省制造業增。別占全國的%、%和%。裝備制造業是浙江支柱產業，2020年全省共。人員257多萬人，占規模以上工業企業從業人員總數的%。用裝備和關鍵零部件制造。業體系，基本形成國際性先進制造業基地。家機械、電氣、電子等大中型制造業企業。建設具備優越的產業背景和獨特的區位優勢。制造業集群，更是浙江省民營經濟發展的載體。據調研，“十一五”期間，全省對制造業人才需求總量在100萬人以上，高。才最為緊缺；高職（專科）畢業的高素質技能人才最受歡迎，占需求總數的45%。

　　

【正文】 工藝裝備展示室 （新建） 23 實訓從而積累實際應用經驗的需要，同時開展對企業技術人員和其他院校教師的培訓，起到輻射和示范的作用。 組合夾具與虛擬設計實訓室引入組合夾具系統， 滿足工藝實施流程中工藝與工裝模塊的“生產性 實訓 ”教學要求，開展實際夾具組裝訓練； 同時實訓室配套開發組合夾具虛擬裝配軟件，購置 CAPP 系統軟件，使用計算機軟件進行模擬組裝并通過實體裝配加以驗證，提高學生的夾具應用能力；通過實訓室數字化、智能化管理，實現工藝工裝數據 的信息化處理。 該實訓室為多功能開放式的實訓室，為教師進行教學方法改革提供硬件支持。建成后可 完成專業 4 個班 200 名學生約計 600 學時 實訓課程 和相關專業 9 個班 450 名學生約計 200 學時的 實訓 需要。在此基礎上，成立 組合夾具應用工作中心站， 年 對外培訓人數達到 50 人 。 作為對外工藝技術服務中心的一個重要組成部分開展技術服務工作。 （ 2）改建工藝及創新實訓室 為加強學生工藝規程編制能力的培養， 改建工藝及創新實訓室。實訓室 建立510 個典型零部件工藝編制的任務訓練庫，要求學生按所編制工藝進行零件加工，通過零件質量檢驗，對 比訓練庫要求改進工藝；開展傳統工藝與現代工藝比較，現代加工設備結構與普通加工設備結構比較；與企業合作共同開展模壓成型新工藝的研究與應用 ； 同時 開展 學生的機械 創新 設計制作 活動 。 為完善實訓室機械加工設備種類，工藝及創新實訓室擬購置 CA6140 車床、數控車、加工中心和鉆銑床各一臺等， 完成專業 4 個班 200 名學生計 250 學時 實訓課程 。 （ 3）新建工藝裝備展示室 為滿足“理實一體”教學模式的需要，完善工藝裝備技術的教學手段，新建工藝裝備展示室，該展示室兼具工藝裝備實踐教學的示范現場教學課堂功能。 工藝裝備展示 室 收集各類 通用夾具、專用夾具、典型工具，購置若干典型專用的有教學意義的刀具、教學夾具模型，收集代表各個時代發展水平的工藝裝備方面的影像資料，實現工藝裝備的展示和工藝裝備的示例分析與演示功能。 （ 4）新建激光加工技術中心（激光加工車間） 建設激光加工技術中心（激光加工車間），利用激光表面改性技術，探索機械裝備的再制造技術研究，促進綠色制造在浙江制造業的推廣。 培養與引進教師12 名， 進行激光加工數控編程、切割、焊接等方面的生產性實訓 ， 開展激光工 24 藝技術服務和 技術培訓 。 （ 5）改建金工實訓室 車、鉗是機械制造專業學生必須掌握 的基本技能，也是學生就業的首崗能力要求 。 根據現代企業設備配置的現狀和發展趨勢，根據勞動部職業技能培訓、鑒定要求， 改建金工實訓室 ，做到與國家標準化培訓與鑒定接軌 。該 實訓室擬購置26 臺 CA6140 車床、 50 臺鉗桌 ， 用于替代原有設備，改建后每年可進行 4000 人周的實訓，有利于提高學生的實訓質量；同時開展車鉗工種的高級工、技師、高級技師等的技能培訓工作，年開展技能培訓達 250 人以上。 （ 6）新建機械零部件測繪實訓室 根據機械制圖與測繪課程的實訓需要，培養學生徒手繪圖、計算機繪圖、 使用拆裝工具和測量工具 的能力，新建 零部件測繪實訓室。 該實訓室擬購置計算機、繪圖工作臺，實訓室中放置各類實物零部件和常用測量工具如游標卡尺等，完成零件測繪、計算機圖形繪制、減速箱部件結構分析與拆裝等的綜合訓練。 建成后 完成專業 4 個班 200 名學生約計 1500 學時和相關專業 4 個班 200 名學生的機械基礎 實訓 。開展 ATC 技能考證培訓工作，年培訓人員達到 50 人。 2. 校外實習基地建設 依托浙江省機械工業聯合會與企業，建立衢州等多家產學合作工作站、 12家校外實習基地和 14 家合作企業，采取區域集中、企業分散等形式，以滿足專業 4 個班學生的頂崗實習需要。每學 期根據教學需要，選派教師前往企業開展技能培訓和技術服務活動。通過 3 年建設，與企業在工學結合、產學合作方面開展深層次合作，形成良好的校企合作長效機制。 建立 開放性 的實訓室管理機制，實訓 室 保證非上課時間 向 學生開放， 倡導學生的主動實踐積極性 。 加強校企合作，與行業、企業共同建設共享型實訓基地，參與專業建設，開展專業與行業協會工學結合管理體系的構建。共建的內容主要有：合作制訂實訓基地規劃；合作設計布局實訓基地硬件設施；合作制訂專業人才培養目標與計劃；共同參與機械制造專業的課程設計與校本教材的開 發；共同探討實訓基地的師資招聘與培訓計劃；共同策劃學生的教學實習與生產性實習安排事項；探討畢業生的就業與相關專業的招生事項等，探索新型產學合作工作站教育運行管理機制。 25 表 312 實訓基地建設資金投入預算表 建設內容 資金預算及來源 (萬元 ) 中央財政 省財政 舉辦方 自籌 合計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 機械 制造 工藝 中心 組合夾具與虛擬 設計 實訓室 36 20 56 2 90 92 148 工藝與創新實訓室 38 38 15 38 53 91 工藝裝備展示室 15 15 15 激光 加工 技術 中心 激光加工 車 間 290 290 290 機械 基礎 訓練 中心 金 工 實訓室 176 176 176 機械零部件測繪實訓室 3 42 45 45 校外 實習 基地 合作企業 與產學合作工作站 10 15 25 5 5 10 35 小計 250 20 270 20 180 15 215 290 290 5 20 25 800 合計 270 215 290 25 800 （四）教學團隊建設 培養與引進相結合，加強專業帶頭人和骨干教師隊伍建設。通過教師下廠鍛煉、聘請一定數量的企業工藝設計與實施技術人員和能工巧匠，強化雙師結構隊伍建設，建設以“工藝技術專家”領軍的專兼結合專業教學團隊，為專業持續快速發展提供保證。建設一支由 18 人專任教師（ 2 名專業帶頭人、 6 名骨干教師）和 20 名以企業工藝技術人員為主組成的 專兼結合、雙師結構合理的教學團隊。 1. 專業帶頭人 在現有教師中選拔 2 名 副高以上職稱 ， 具備 雙師素質的 教師進行重點培養 ，其中 1 人從事機械制造工藝裝備方向，另 1 人從事機械設計應用方向。要求專業帶頭人參加各級教科研課題的研究工作 ， 能對行業、企業開展技術開發、技術推廣、技術應用的服務工作，并參與 1 項省級或國家級課題的研究，承擔或參與 1門省級精品課程的建設工作。 制定激勵性的管理制度 ， 如學習進修制度、課題經費使用制度等，從多方面 26 提高專業帶頭人的專業建設和管理能力，派專業帶頭人到國外如澳大利亞等國家進修先進的職教理論 、專業建設理念和先進的教學管理理念，使其具備帶領教學團隊開展專業與課程建設的能力。 加強專業帶頭人與行業、企業以及科研院所的聯系 ， 推動專業帶頭人參與企業的技術攻關和產品研發 ， 在產學結合過程中 ， 提高專業技術水平；通過參與院內外實訓基地建設 ， 對青年教師進行培養和指導 ， 帶動專業帶頭人自身教學水平等的提高。 2. 骨干教師 引進一位企業工藝技術人員或產品設計人員為骨干教師，以兩位專業帶頭人為核心，各配備 3 位骨干教師，為骨干教師確定教學研究方向（具體如液壓傳動、生產組織與管理、機械 CAD/CAM 等方向），與兩位專業帶 頭人建立專業團隊，通過政策和利益導向，配套團隊啟動費；同時，通過雙方自愿、組織協調與引導等方式鼓勵研究方向相同或相近的骨干教師向已逐漸走向成熟的專業帶頭人靠攏，強化教學團隊。支持骨干教師承擔各級教學研究與科研課題，讓他們在完成課題、取得成果的過程中，提高教科研水平，即要把教學與科研結合起來，使他們在實踐中邊教學、邊研究，以教學促科研，以科研促教學，以此來提高骨干教師的理論與實踐水平。 有計劃地組織骨干教師到國內外職教理念先進的學院進修、訪問及學習；支持骨干教師為更新知識結構進行專業交流。派教師到企業開展制造 工藝、裝備技術等方面的應用和學習，將其培養成為具有豐富實踐經驗的行業技術能手， 把握裝備 制造行業發展 動態。 3. 兼職教師 加強教學與生產實際結合力度，主動適應市場發展需要，聘請企業行業技術專家與能工巧匠做兼職教師，對兼職教師進行教學理論學習等崗前培訓，配備專業帶頭人或學院骨干教師進行教學方法輔導。與杭叉工程機械股份有限公司等企業簽訂聘任兼職教師協議，使兼職教師隊伍建設制度化，兼職教師的授課時數達到 20%。在 3 年內形成由 20 名左右聯系緊密的企業工程師組成的兼職教師隊伍。 27 表 313 教學團隊建設資金 投入預算表 建設內容 資金預算及來源 (萬元 ) 中央財政 省財政 舉辦方 自籌 合計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 專 業 帶頭人 培養 5 5 10 20 10 10 20 40 骨干 教師 培養 5 10 10 25 10 10 20 45 兼職 教師 聘請 10 10 10 30 10 10 10 30 60 小計 20 25 30 75 20 20 40 10 10 10 30 145 合計 75 40 30 145 表 314 機械制造與自動化重點建設專業項目總資金預算表 建設內容 資金預算及來源 (萬元 ) 中央財政 省財政 舉辦方 自籌 合計 07年 08年 09年 07年 08年 09年 07年 08年 09年 07年 08年 09年 教學實驗實訓條件 建設 組合夾具與虛擬設計實訓室 36 20 2 90 15 148 工藝創新實訓室 38 15 38 91 工藝裝備展 示室 15 15 激光加工車間 290 290 金工實訓室 176 176 機械零部件測繪實訓室 3 42 45 校外實習基地 10 15 5 5 35 師資隊伍建設 培養 10 15 20 20 20 85 聘用 10 10 10 10 10 10 60 課程體系與教學內容改革 課程體系研究與人才培養模式改革 30 30 60 優 質核心課程建設 20 30 40 90 特色教材建設 10 10 20 小計 40 345 130 20 200 35 305 10 15 15 1115 合計 515 255 305 40 1115 （五）專業群建設 以機械制造與自動化專業為重點建設專業，以材料成型與控制技術、機電設備維修與管理等專業為支撐專業構建機械工藝與裝備技術專業群，形成專業師 28 資、實訓基地、課程建設成果共享，社會服務能力互補的機械制造專業群 。 專業群圍繞機械工藝裝備技術應用與激光制 造技術與應用展開建設。工藝裝備是機械制造過程中主要的硬件，隨著加工手段不斷改進，先進加工技術的普及，重視工藝裝備中的刃具和夾具應用技術，通過這兩方面的建設，可以使專業群在充分發揮特色的基礎上，使教學和技術服務兩方面的基礎設施、實訓手段得以大大提升。激光制造是制造業的發展趨勢之一，主要應用在重要裝備、工模具等行業。激光制造涉及材料性質性能，無損檢測等多項技術，是專業群中材料成型專業的應用方向。 建立 6 家校外實習基地，滿足材料成型與控制技術專業 2 個班的頂崗實習需求。開展《焊接工藝》課程建設工作，開展鈑金件、鋼結 構件的工藝實施教學內容和教學方法改革。 表 315 機械制造與自動化專業群建設項目資金投入預算表 建設內容 資金預算及來源 (萬元 ) 中央財政 省財政 舉辦方 自籌 合計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 校外實習基地建設 5 10 15 30 30 師資隊伍建設 培養 5 5 10 5 5 15 課程體系與教學內容改革 教材 10 10 5 5 15 小計 5 15 20 5 15 20 40 60 合計 20 40 （六）社會服務與輻射 加強技術服務平臺建設