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2026-03-26 01:12本頁面

　　

【正文】對每一位學生做出針對性的指導，做到具體事情具體分析。反思六：提高教學質量，關鍵是上好課。⑴ 要上好課，就要注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。⑵ 熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。⑶ 積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，要使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。教學就必須遵循教師主導性、學生主體性原則,激發學生的積極情感英語教學是師生雙邊互動的教學,要時刻注意教師主導性、學生主體性的充分發揮,把教學活動的立足點放在學生身上。新教材提出了課堂教學的五個步驟和四個方法,這在很大程度上改變了課堂教學模式,使學生變被動為主動,變教師“一言堂”為學生“群言堂”。教師的主導性要體現在各個方面,如講解新課時,教師應是一個表演家,要借助面部表情、手勢動作和運用直觀教具創設一種生動形象的教學氛圍。在進行語言練習時,教師應是一個組織者,要向學生說明練習的內容、方法和具體要求,使學生能按照要求準確練習,達到深刻理解,強化記憶的目的。在復習和鞏固階段,教師就應是學生的好幫手,通過復習,幫助學生溫故而知新,要做一定量的練習,鞏固當堂所學知識。教師主導性作用的發揮,只有通過學生的主動參與和積極配合,才能使教與學融為一體,相得益彰。教學實踐證明,和諧融洽的情感因素,能產生良好的共鳴效應,是實施并完成預定教學目標的有力保證。教師只有重視學生的主體作用、了解學生、熱愛學生讓學生感受到教師的“愛”,才會主動地、不遺余力地接受教育。從而達到“樂”教、“趣”學的目的。

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