小學(xué)英語教學(xué)反思案例-資料下載頁

　　

【正文】 A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：Ⅰ卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做 ；Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。篇五：小學(xué)英語教學(xué)反思：第22課本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。考慮到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李老師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。①學(xué)習(xí)并能認識下列詞匯：blond, black, brown, red(eyes)②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.③學(xué)生能唱本課歌曲。⑵能力目標：①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。②通過對歌詞進行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。⑶情感目標：①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。②通過實踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。李老師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵學(xué)生但是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進行指導(dǎo),并且老師應(yīng)進行多次練習(xí)強調(diào)handsome beautiful pretty 的不同第五篇：小學(xué)英語教學(xué)案例及反思小學(xué)英語教學(xué)案例及反思淺談英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)廖珍珠語言心理學(xué)研究表明，學(xué)好外語的主要因素有四點：才能，占33%；智力，占20%；動力或堅持性，占33%；其他，占14%，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動力，對智力發(fā)展起著啟動、調(diào)控、提高的作用。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師。”由此可見學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中作用之大。實踐也證明：當學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)興趣。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣。“成功是一個種巨大的情緒力量。（蘇霍姆林斯基）”學(xué)生自然會樂意去學(xué)。二是建立和諧民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合兒童特點、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學(xué)生的心坎，要主動接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語。三是樹立主體意識，把學(xué)生真正當作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲。二、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣。小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。克拉申認為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。一是結(jié)合所學(xué)知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時盡量用英語，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)習(xí)。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進行教學(xué)。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping 可讓學(xué)生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設(shè)計帶有啟發(fā)性的情境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生進行英語交流。角色表演，寓教于樂。在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。一要精心挑選或設(shè)計一些英語教學(xué)游戲。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her ??？句型后，設(shè)計了一個“l(fā)ookingfortheowner “游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，教師從另一個學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Isthisyour /his /her ??句型來問，其他學(xué)生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強記憶力。如《ABC song 》、《Goodmorningtoyou 》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort.”猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。四要讓學(xué)生參與設(shè)計戲劇表演，讓一名或幾名學(xué)生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學(xué)需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教“Nicetomeetyou ”這一新句子時，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學(xué)生思考如何配音；第二遍讓學(xué)生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復(fù)習(xí)“Thisis ??”和“Gladtomeetyou ”中很自然地引出“Nicetomeetyou ”，效果很棒。引入競爭，活躍課堂。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學(xué)中，我們可經(jīng)常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。老師讓A答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C??比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣。蘇霍姆林斯基認為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力而成績較差的學(xué)生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學(xué)生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復(fù)認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進行英語交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。