中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題七-資料下載頁

　　

【正文】 會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育以提高 為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 ______________為重點。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān) ，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能， 、 等方面的基本要求。從小學(xué)至高中設(shè)置 活動，并作為必修課程。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的愿望和能力。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 資源。教師的素養(yǎng)包括 、知識素養(yǎng)及 三個方面。我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗是“ ，曉之以理， ，持之以恒。”智力的核心成分是 能力。1能力有實際能力和 之分。1美術(shù)又稱為 藝術(shù)或 藝術(shù)，具體包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。1“元四家”指 、 、 、 。 1意大利文藝復(fù)興三杰指 、 、 。1“六朝三杰”指 、 、 。1“五墨六彩”： 、 、 、 、 ， 、 、 。1南朝謝赫六法：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。1德拉克羅瓦是 主義畫家，列賓是 主義畫家，普桑是 主義畫家，畢家索是 主義畫家，夏加爾是 主義畫家。1常用的美術(shù)字體有 美術(shù)字、 美術(shù)字、 美術(shù)字以及 美術(shù)字。三、美術(shù)基礎(chǔ)知識簡答題（每題2分，共8分）具象藝術(shù):對比色：成角透視：動態(tài)線：四、綜合題（39分）寫出表現(xiàn)學(xué)生值日打掃衛(wèi)生的少兒主題畫創(chuàng)作《今天我值日》這一課教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。(8分)袁冬同學(xué)非常喜歡畫卡通畫，但對美術(shù)課其它內(nèi)容不感興趣，你是他的美術(shù)老師，你怎么辦？(8分)今天是上《香甜的水果》這一課，同學(xué)們按照課前準(zhǔn)備要求準(zhǔn)備了黏土和彩泥等材料，當(dāng)你踏著厚厚的積雪走進(jìn)教室上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的心不在教室里，下課時玩雪的余興未盡。面對這種情況你怎么組織教學(xué)？并簡要寫出教學(xué)過程。(8分)用線描的表現(xiàn)形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。(15分)教育必須為 社會主義服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動 相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 素質(zhì)教育以提高 為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 _實踐能力___為重點。 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人 ，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀 等方面的基本要求。 從小學(xué)至高中設(shè)置 綜合實踐活動，并作為必修課程。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。 積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 課程資源。 教師的素養(yǎng)包括 、知識素養(yǎng)及思想道德 三個方面。 我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗是“ 動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行 ，持之以恒。” 智力的核心成分是 思維能力。 1能力有實際能力和 潛在能力之分。 1美術(shù)又稱為 空間藝術(shù)或視覺 藝術(shù)，具體包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。 1“元四家”指 黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn) 。 1意大利文藝復(fù)興三杰指 達(dá)芬奇、拉斐爾、米開朗基羅 。 1“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇 。 1“五墨六彩”： 五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次 六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名1南朝謝赫六法：氣韻生動； 骨法用筆； 應(yīng)物象形； 隨類賦彩； 經(jīng)營位置； 傳移模寫。 1德拉克羅瓦是 浪漫主義畫家，列賓是 現(xiàn)實主義畫家，普桑是 新古典主義畫家，畢家索是 立體主義畫家，夏加爾是 現(xiàn)實主義畫家。 1常用的美術(shù)字體有 行揩美術(shù)字、隸書 美術(shù)字、 魏碑美術(shù)字以及 姚體美術(shù)字。 三、美術(shù)基礎(chǔ)知識簡答題（每題2分，共8分） 具象藝術(shù): 指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)對比色： 對比色是人的視覺感官所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對色彩的平衡作用。成角透視： 成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深因為與視中線不平行而向主點兩側(cè)的余點消失。動態(tài)線： 動態(tài)線是指人體由于動向線與形體轉(zhuǎn)折的變化,帶來的形體外在形態(tài)外緣上的變化中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（八）一、填空：（共18分，每空1分）課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是 和教學(xué)方法的改革。色彩的三屬性包含 、 、 。純度是指色彩的 。不同顏色的相貌、名稱稱為 。在色環(huán)中，互成 的色，為強烈對比。位于60176。以內(nèi)的色，為柔和對比。 也叫鄰近色，指 比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。國畫中，用清水和墨汁調(diào)出的 、 、 、 、 等不同墨色，可以使畫面更加生動有趣。凡高是 世紀(jì)的 國家的畫家，作品有《向日葵》等。個體的心理發(fā)展受 和 兩方面因素的制約。二、判斷（共10分，每題2分，對的打“∨”，錯的打“Ⅹ”）在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 （ ）教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（ ）教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。（ ）指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。（ ）影響學(xué)與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識，專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。（ ）三、名詞解釋：（共10分，每題2分）二方連續(xù)明度 美術(shù)史 工藝美術(shù) 同類色 四、 簡答題：（共9分，每題3分）美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？美術(shù)課程的基本理念是什么？美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？試題答案與分值：一、 填空：（共18分，每空1分）（教學(xué)過程） （色相）、（明度）、(純度） （ 鮮 濁 程度 ） （色相） （150176。——180176。） （類似色）（色相） （焦）（濃）（重）（ 淡 ）（ 清 ） （十九 ）（ 荷蘭 ） （先天）（后天）二、判斷（共10分，每題2分）∨ ∨ X ∨ ∨三、名詞解釋：（共10分，每題2分）二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。明度：色彩的明暗、深淺程度稱為明度。美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡述和評價。工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成的各種有實用價值或欣賞價值的工藝品。同類色：是指同一色相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃等都是同類色。四、 簡答題：（共9分，每題3分）美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流13 / 1