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在新課程下信息技術與小學數學整合的初探-資料下載頁

2025-10-18 11:32本頁面

【導讀】教學任務的一種新型的教學方法。信息技術與學科教學整合的最終目的是追求教學效果的最。優化，有利于培養學生的創新精神，提高學生的能力。地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。我國教育部已決定，分三個層。實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，將極大地影響數學教育的現狀。“糅合”的含義，這就是“課程整合”的核心。基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。以多媒體教學技術和網絡技術為核心的現代信息技術成為最理想、最實用的工具。的資料進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。我國大教育家孔子早就說過：有教無類，因才施教。許多學校都把提高教學質量放在改變“生源”上。實際上，從全社會看生源是改變。錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。傳統的教育理念，研究性學習、探究性學習等正在沖擊傳統的課堂教學模式。

　　

【正文】繞主題的現象。這樣，在網絡環境下學習的優勢不但沒有發揮出來，而且連傳統教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中運用多種方式優化教學過程的各個環節、激發學生積極參與。學生在通過信息技術、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態。整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環、不斷調控的過程。過分依賴網絡資源而忽視其它教學資源。從來就沒有唯一的教學媒體，網絡亦然，有很多方法可以提供學習資源，如：教科書、教學掛圖、影視廣播、圖書館等。不能認為信息技術就是網絡技術，只有網絡資源才是唯一的資源和最好的資源。過份偏重于素材性資源。很多教師在網絡環境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯網上學習獲得的都是無層次、無系統、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。多媒體系統的超文本特性的技術開發及其與網絡特性的結合存有明顯不足。超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網狀結構非線性地組織管理信息的一種先進技術。利用超文本方式將與教學內容相關而教學特征不同的各種教學資料有機地組織在一起，可以為學生的探究性學習提供理想的環境。然而，當前許多學校多媒體系統的超文本特性技術開發不足，對各種教學信息、教學內容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個有機整體，極不便于檢索、閱讀，同時也直接影響了超文本特性與網絡特性的結合。總的來說，信息技術與小學數學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為 21 世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們會積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

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