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廬山云霧說課稿-資料下載頁

2026-04-18 13:04本頁面

　　

【正文】寫景散文，作者抓住了廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變兩個特點來進行生動、形象的描寫，展現了廬山景色的奇幻秀麗，抒發了作者熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想情懷。對精讀課文的學習，“讀”是理解文章的關鍵，在本課的教學中，我采用了激趣促讀，齊讀，個別讀，讀句子，讀段落，默讀，朗讀等各種形式的閱讀法，全方位，抓重點的閱讀，使學生的閱讀能力得到提高。接著，我結合了幻燈圖片的展示，讓學生帶著問題讀讀想想、圈圈畫畫，自主學習、教師相機指導。在課堂中，我努力營造民主、平等、和諧的氛圍，對學生的回答、表現作出積極的評價，對感悟不夠深的地方，我利用多媒體課件引導學生體會。我預設有部分學生在結合課文內容理解“千姿百態”時，我引導學生利用簡筆畫，課件輔助等手段，幫助學生理解詞句，展開想象，使學生思維活躍，語言表達能力也得到提高。然后，通過問題：廬山的云霧是不是只有這四種姿態呢？除了從“千姿百態”這個詞語，你還從什么地方看出來不止這四種姿態呢？我引導學生再仔細讀課文，細心的同學會發現段末有省略號，我就順勢追問：那省略號表示什么意思？讓學生結合上下文思考，知道省略號表示廬山的云霧還有許多姿態，我又繼續追問：想象一下，廬山的云霧還有哪些姿態呢？讓學生仿照課文的例句說一說云霧不同的姿態。如果學生說的不夠好，我利用圖畫展示了廬山云霧其它姿態，讓學生看圖說話，引導學生觀察畫面想象。這樣，就降低了難度，從而突破了難點。在這節課中，我總體上完成了預設目標，通過多媒體展示云霧的圖片，學生在直觀、輕松快活的氛圍中學習。但是，在教學中中也出現了一些問題，比如說，由于問題設計不夠準確，學生開始不能很好的理解我的問題；學生在朗讀上還有待加強等。如果還重新上這這節課，我會注意這幾方面的缺陷，在教學設計時注意問題設計的科學性。通過這次教學活動，我更加感受到只要是為了教學的需要，我們可以運用多種教育資源，教學設備，尤其是課件的引入不僅讓學生看的清楚，而且感知形象。教學語言不是華麗就好，而是實用就好。5

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