西師大版小學語文四年級下冊5-8單元教案設計(三疑三探模式)摘要-資料下載頁

【導讀】《我們愛祖國》這首詩一共8小節(jié)，圍繞?展示了祖國各個方。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上。口，富有感染力，易激起學生的愛國之情。熱愛祖國的美好情感。教學重點指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。選擇自己喜歡的方式讀詩歌。1．檢查預習情況，讀詞語。學生評價，主要引導從字音方面評。勾畫出這兩句詩。請同學們再讀詩歌，讀出感情，讀出韻。味，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。①將小組交流結果在全班匯報。祖國是我們心中的一首愛之歌?邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節(jié)。

　　

【正文】 （二） 、通讀課文，了解大意（ 20） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字， 注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。 注意以下字詞： 儲 污垢 殺菌 治愈 癌癥 倘若 靶 小組內學習生字：交流記憶方法、找形近字拓展學習。 全班交流文中不理解的字詞。由學生提出，共同討論或聯(lián)系上下文理解，有的科學術語由老師點撥。 指名分節(jié)讀課文， 注意讀準確、流利。 指名讀課文，思考：課文主要講了什么？是從哪些方面介紹的 . 二、熟讀課文，掌握生字詞。 （ 10） 自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。 把自己覺得難寫難記的字詞多寫幾遍。 第二課時 一、 設疑自探 （一）、溫故導入，明確問題。（ 4） 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《納米新星》這篇課文。回憶課文主要講了什么內容？ 大家回憶一下上節(jié)課初次看到課題提出的問題。 （ 1）納米是什么東西？ （ 2）納米是 干什么的？有什么作用？ （ 3）為什么說它的新星？ 這節(jié)課我們就帶著這幾個問題來認識納米，了解納米，看看它將會給我們帶來什么樣不同的生活。 （二）．提示引路，自讀探究。（ 8） 1．出示自學提示。 納米是什么東西？有什么作用？為什么說它的新星？ 請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊個性添加： 讀邊思考。并把自己的體會批注在旁邊空白處。 學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。 二、解疑合探（ 20） （一）理解什么是納米。 1．齊讀第一段，讀了這 一段你最想知道的是什么？（整理學生提出的問題：什么是納米？什么是新星？） 2．師：究竟什么是納米？請同學們默讀第二段，勾出有關語句。 3．指名回答，區(qū)別下面的兩句話： （ 1）一個納米長度十分小。 （ 2）一個納米長度相當于十億分之一米。 生：第二句用具體的數(shù)字寫出了納米的長度。 師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。 作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位 。這種說明方法叫做列數(shù)字。 4．齊讀第二段，感受納米的神奇。 （二）了解納米科技的廣泛應用。 現(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第一組納米排污研究小組，第二組納米醫(yī)學研究小組。 分小組討論學習： ①在治理污染上，課文三、四段分別舉了哪些例子說明怎樣應用納米技術來治理污染？ ②在健康問題上，課文第五、六段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？ 先小組討論，然后小組匯報研究結果。 第一研究小組： ①在治理汽車排 污上，可以解決汽車尾氣的污染問題。 碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發(fā)電水解決汽車尾氣污染 ②用納米技術制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。 第二研究小組： ①納米技術傳感器在重要器官里監(jiān)測病變及時治療 ②納米機器人循著血管清除病灶 ③納米緩釋技術藥丸藥物效用時間長 ④納米靶向技術藥直接到達病灶治愈率高、副作用小 生交流課前收集到的資料。 三、質疑再探（ 3） 想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 四、拓展延伸，讀寫遷移（ 3） 同學們，你最想應用這 21 世紀的納米新星來解決生活中的哪些問題呢？說說你的想法，并仿照課文第四段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來。 五、運用拓展（ 2） 自編題：給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習。引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、 字詞鞏固等方面設計自測題） 組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。 板書 設計 26 納米新星 納米（長度單位）（十億分之一米） （應用）治理 汽車尾氣污染 制成自清潔材料 監(jiān)測身體病變 清除病灶 制造有效時間長、副作用小的藥物 ?? 教后 反思 年級 四年級 語文（學科） 單元課題 第（ 七 ）單元 課題 課時 （ 一 ）課時 教材 分析 這首詩歌描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。 詩歌富有想象力，語言生動，富有情趣，激發(fā)了孩子們努力學習、探索未來的決心。 個性添加： 教學 目標 學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具 書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。 2 3科學的教育。 教學重點 理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育 教學難點 教 法 三疑三探 學 法 自主合作探究 教具學具 多媒體 教學過程 一、 設疑自探 （一）、引入新課，引導設疑 （ 4） 1 —— 《假如記憶可以移植》。 板 書課題 2 釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。 3 預設：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？ （二）、提示引路，自主學習（ 13） 1 出示自學提示： 1）自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。 2）通讀課文，了解課文的大致內容 ，用“”勾出起過渡 二、解疑合探。（ 16） 1 理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。 出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。 2 起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會其在文章中的作用。 3爺爺長的是什么模樣”， 師：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌拢鎸O倆見面該是什么樣的情景？表演出來。 “把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你 是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀 — 挑戰(zhàn)讀 — 再指名讀 — 齊讀） 4 出示：“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。” 5 出示：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。” 自由練讀，抽生扮演解說員讀，齊讀。 三、質疑再探（ 3） 再次默讀課文，想一想還有哪些不明白的地方？ 預設：末尾部分省略號有什么作用？ 四、拓展延伸，大膽想象 （ 3） 同學們 ，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。） 五、自主作業(yè)（ 1） ，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。 ，為自己布置一份作業(yè)。 板書 設計 2假如記憶可以移植 幻想 記憶可移植生活 多有趣 啟迪 樹木的嫁接 創(chuàng)造出奇跡 實現(xiàn) 不懈探索 、 努力 記憶可以移植 教后 反思 年級 四年級 語文（學科） 單元課題 第（ 七）單元 課題 課時 （二 ）課時 教材 分析 這篇課文用動情的語言，記錄了 2020 年 10月 15 日，航天楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升入太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。 個性添加： 教學 目標 能正確認讀本課 12 個生字，會寫其中 9 個。 能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族 自豪感。 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。 教學 重點 感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感 。 教學難點 教 法 三疑三探 學 法 自主合作探究 教具學具 多媒體 教學過程 第一課時 一、設疑自探。 （一）根據題目進行質疑（ 4） 走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些 關于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國??） 引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（ 2020 年 10 月 15 日）今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。 看到這個課題，讀了這個題目，你想了解什么？ 預設：課文講了什么內容？激動人心的是指什么時刻？為什么這時刻讓人激動？ 教師歸納：課文講了什么內容？激動人心的是指什么時刻？為什么這時刻讓人激動？ （二）、初讀課文，感知文意（ 20） 自由讀課文，要 求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字， 注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。 注意“瀚”、“穹”、“昂”的讀音。 解決字詞類閱讀障礙。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。 （ 2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（先小組交流，再班內交流。） （ 3）指名分節(jié)讀課文，注意讀準確、流利。 通過讀課 文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。 （同桌兩人交流，班內交流。） 二、解疑合探（ 9） 默讀課文，思考：課文主要講了什么？ 交流：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說嗎？ 三、熟讀課文，掌握生字詞 ( 7) 自由讀課文，把你感興趣的句子、段落多讀幾遍。 把自己覺得難寫難記的字詞多寫幾遍。 第二課時 設疑自探 （一）、溫故導入，明確問題。 （ 2 ） 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《激動人心的時刻》 這篇課文。大家回憶一下上節(jié)課初次看到課題提出的問題。 激動人心的是指什么時刻？為什么這時刻讓人激動？這節(jié)課我們就帶著這個問題去走進課文。 （二）．提示引路，自讀探究。（ 10 ） 1．出示自學提示。 默讀課文，邊讀邊思考：激動人心的是指什么時刻？為什么這時刻讓人激動？畫出有關句子，并把自己的體會及時批注在書上。 學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。 二、合探解疑。（ 22 ） （一）、同桌倆互相交流：通過自讀探究，你知道了什么？引導學生在交流的同時作出評價和指正。 （二）、班級匯報，教師點撥。 告訴大家，哪些地方讓你激動？ （根據學生回答情況請學生上臺板書 4： 00， 7： 30， 9： 02等等） 讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好！在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里呢？ 切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！ 默讀課文 5 自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。（根據學生學習情況相機引導重點片段的學習。） 是 啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實！讓我們一起倒計時 —— （緊接飛船升空錄象。配解