高三語文第二輪總復習教案-資料下載頁

【導讀】行授課；印發學案。課時安排：約一周，共5課時左右。情和思想就是我們所說的思想內容。情感，這是與作者產生共鳴的基礎，也是讀詩的根本。今年高考考查的主要題型。抽取詩中景物描寫的句子，要求考生分析出作者借以抒發的。如2020年高考江蘇卷：。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？借景抒情是古詩創作中常用的手法，這里作者寫了“極目遠望，水天相接，同時以“雨云埋山”顯示了前途迷茫的郁悶。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句，情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情比較含蓄，有時理解不一定到位，而扣住直抒胸。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。②寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。

　　

【正文】 人深切思念，所以又打開信封補寫。 【例二】 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 (2020 年高考湖北卷 ) 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春人舊年。鄉書何 處達，歸雁洛陽邊。 ★ 北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。 此詩第二聯 “潮平兩岸失 ”，有的版本作 “潮平兩岸闊 ”，你覺得 “失 ”與 “闊 ”，哪個字更好，為什么 ?解釋第三聯的意思，并分析其情與景的關系。 【解析】 兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說 “失 ”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說 “闊 ”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與 “懸 ”字對應，聲調似也更 為響亮。如果有學生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應給分。第三聯是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中。 第一問 2 分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個字的不好。如有學生比較了高下，或認為兩字都好，且言之成理，也應給分。但只說哪個字好，或兩個字都好，沒有回答為什么，不給分。 第二問4 分。解釋意思 2 分。把晨光說成夜景扣 1 分。舟次鎮江是看不見海的。古人用 “海 ”字與今人不同，此處不要求落實，故 “海 ”字不設扣分點。分析情景關系 2 分。 訓練平臺 1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 江上 葛天民 20 / 32 連天芳草雨漫漫，贏得鷗 邊野水寬。花欲盡時風撲起，柳綿無力護春寒。 作者在這首詩中“撲”和“護”字用得很巧妙。你認為巧妙在哪里？請結合全詩簡要賞析。 答： 2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 絕句（其一） 春 望 杜甫 杜甫 眼見客愁愁不醒 國破山河在，城春草木深。 無賴春色到江亭。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 即遣花開深造次， 烽火連三月，家書抵萬金。 便教鶯語太丁寧。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 （ 1）以上兩首主題相同的詩，表達了詩人怎樣的思想感情？ 答： （ 2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次， 便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現手法相同嗎？請談談你的看法。 答： 3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 詠 風 王 勃 肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。 去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。 歷代詠風的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風的活動采用了怎樣的手法。 答：① 。 ② 。 4．閱讀下面一首詩，回答問題 初冬夜飲① 杜牧 淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？ [注 ] ①本詩作于會昌二年，當時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉池州，睦州等地。 ②歡：指的是酒。《易林》“酒來歡伯，除憂來樂。” 問：第二句描 繪的是怎樣的一個詩人形象。最后一句表達出詩人怎樣的感情？ 答： 5．閱讀 下面一首詩，然后回答問題 水口行舟 宋朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。 ①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結合具體詞語簡析之。 答： ②這首詩運用了哪些藝術手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。 答： 參考答案 1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重煉字寄寓感情。一個“撲”字和一個“護”字，把“風”和“柳綿”寫得很有人意。花落時，讓風去撲救它，表現出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護春寒，而柳綿又無力 ，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構思新穎，用語精當，借景抒情） 2．（ 1）表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思。 （ 2）這是一道開放題，只要學生自圓其說都應給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體， 而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景21 / 32 襯 情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。 3。①風不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人風喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風的高尚品格和勤奮精神。 ②寫風的活動，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風的形象被刻畫得惟妙惟肖。 4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。 最后一句寫出詩人流轉無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。 5．①“ 夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。 ②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應”）。 風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可） 語文現代文閱讀題表達技巧匯總 （一）文章的表達技巧的分析鑒賞 修辭手法 （ 1）、確認所用的修辭手法，點明所 用修辭手法。 （ 2）、明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。 一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問 具體如下： 比 喻 —— 使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。 答題格式：生動形象的寫出了 +對象 +特性 擬人 —— 使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。 排比 —— 強烈表達作者的思想感情。增強氣 勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。 答題格式：強調了 +對象 +特性 夸張 —— 可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。 對偶 —— 形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。 設問 —— 無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀 者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。高考資源網 答題格式：引起讀者對+對象 +特性注意和思考 反問 —— 以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。 反復 —— 緊湊、有氣勢、表達效果強烈。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。 借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。 （ 附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ） 破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。 22 / 32 表現手法類 解題思路： （ 1）、確認所用表現手法。 （ 2）、明確常見表現手法的作用如下文： （ 3）、明確所用表現手法并結合文句內容作答。 表現手法：象征、抑揚、襯托、對比、類比、鋪墊、以小見大 象征：借某個具體事物表現某種抽象的 概念、思想、感情。使某種抽象的概念、思想感情，化為具體可感的形象，給讀者以深刻印象；把不便明說的意思含蓄地表達出來，給讀者以回味。 解題方法：若要求解答象征義，則要聯系全文或上下文，找出體現象征物的象征義的有關信息加以綜合理解判斷。 例：（ 01 年全國卷第 22 題）第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門。”請聯系“門”在文中的主要含義，分析作者這樣說的原因。（ 4 分） 答案：因為門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心靈造成懸念；而玻璃門是透明的，做不到這些。（或：因為玻璃門是透明的，毫無隱秘可言，而一扇門的 象征和奧秘在于它那隱秘的性質。） 解析：《門》第 5 段直接說明“門”是隱秘、回避的象征。理解了門的象征意義，才能解答作者說的“玻璃門根本不是門”的原因。 抑揚（包括欲揚先抑和欲抑先揚）：突出事物，更令人信服。 襯托、對比： 對比 —— 突出事物特征。多方面的對比使內涵更豐富，使內容更集中突出。 襯托 —— 突出所要表現的主體事物和所要表達的思想感情。 用相似的做陪襯叫“正襯”，用相反的做陪襯叫“反襯”。 襯托有主次之分，對比沒有主次。 解題方法：在描述主要事物時，寫到其他事物，目的一般 都是起對比、反襯、烘托、補充的作用。 例：（ 04 年江蘇卷）第 20 題（ 1）這篇文章寫到了哪些方面的對比？（ 2）結合全文，簡要分析這種寫法的好處。（ 6 分） 答案：（ 1）寫了昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比，杜甫生前困頓落寞與生后巨大聲譽的對比，杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比，杜甫的宏圖大志與現實遭遇的對比，杜甫人生低谷與創作高峰的對比和杜甫不計個人遭遇與心憂天下的對比。（ 2）通過多方面的對比，層層深入，使“文章僧命達”的內涵更加豐富，內容表現更加集中。 4