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小學英語形成性評價課題研究方案-資料下載頁

2026-05-01 03:45本頁面

　　

【正文】動的設計、策劃，參與活動的準備，在活動中發揮每個學生的聰明才智，學生還應積極參與活動的總結。每堂英語活動要根據學生的實際情況和特點，讓學生自己“活”，自己“動”，是學生在統一組織的活動中培養自主意識，發揮主體作用，真正成為活動的主人。（七）建立學習檔案袋學習檔案袋是展示每一個學生學習過程中所做的努力，取得的進步以及反映學習成果的小天地。建立學生學習成長袋是形成性評價的重要內容。成長袋展示了學生在努力學習后所取得的進步和成績。通過這一過程，學生增強了對自己的自豪感和自信心，也為老師、家長提供了學生進步的記錄，還可以幫助觀察學生所采用的學習策略。我們設計的學習檔案除了學生自我設計的部分外，主要包含主要包括：（1）“我要達到的目標”。（2）“同學（老師、家長）對我說”。（3）“爸爸媽媽聽我說（唱）”。（4）“我的采蜜集”。（5）“我的優秀作品展”。（6）“我的小秘笈”。（7）“老師我想對您說……” 在設計檔案袋時，以激勵為主，根據小孩子好勝的心理特點，處處讓他們感到“我能行”，讓他們體驗成功，誘發學習的積極情感，讓他們通過對照和自我反思，客觀地評價自己優點和不足。七、研究的步驟早期準備階段（——）認真學習新課程標準，了解國內外相關課題動態，客觀分析小學英語形成性評價研究的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。實施階段（——）制訂階段實施計劃，組織教師有重點地進行行動研究，形成中期成果資料積累。深入展開課題研究，探索有效的學習評價方法，課題組成員不定期地反饋交流研究的進展情況。總結提高階段(——) 全面總結課題研究工作，撰寫研究報告，完成結題鑒定，進行成果展示。總結出五年級的英語學習評價方法，形成一個相對完整的評價策略，探索較為簡便可行的小學英語學習評價方案。八、研究的預期成果和成果形式階段性成果：實驗總結、科研論文、課堂教學。終結性成果：實驗報告、科研論文、教案集、課堂教學精彩片段集、課堂教學。九、研究對象和研究人員從2006年3月起，在五年級進行形成性評價試驗，試驗周期為一年。課題負責人：課題組成員：

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