武夷學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估學(xué)習(xí)手冊教師版-資料下載頁

【導(dǎo)讀】新建本科院校的基本特征是什么？、高校和社會的地位和作用如何？《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估主要提出了哪些要求？是如何實施“陽光評估”并倡導(dǎo)良好風(fēng)尚的？“以學(xué)生為本”？在評估中出現(xiàn)的弄虛作假行為？、社會和政府以及評估工作服務(wù)？了哪些重要任務(wù)？“髙等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的發(fā)展和主要內(nèi)容是什么？體系有哪些內(nèi)容？

　　

【正文】 位等。 考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否 面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否 22 培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。 學(xué)校定位不是一個口號，要通過審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。 學(xué)校規(guī)劃主要包括：學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建 設(shè)規(guī)劃等。 ？ 答：“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。具體包括以下四層涵義：① 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格； ② 為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程； ③為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度； ④ 與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。 人才培養(yǎng)模式主要從人才培養(yǎng)思路和產(chǎn)學(xué)研合作教育兩個觀測點進行考察： 人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育 ，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；要在專業(yè)層面考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重 ?能否積極開展教學(xué)改革，探索因材施教等等。 產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展 ?是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。 ？ 答：教師隊伍是辦學(xué)的第一核心資 源。教師隊伍可從數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教師教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)三個方面進行考察。 23 理解 師資隊伍 和 專任教師 ？ 師資隊伍 ： 指學(xué)校 在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員 ， 按教授、副教授、講師、助教和無職稱分類 統(tǒng)計 。 專任教師：具有教師資格，專職從事教學(xué)工作的人員，按正高級、副高級、中級、初級、無職稱 分類 統(tǒng)計。 教師 ？ 主講本科課程的教師（即主講教師）：指學(xué)年度擔(dān)任本科課程講授任務(wù)的教師，不含指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）和實踐教學(xué)的教師。 符合崗位資格的教師：指具有講師及以上 職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。 合格評估的指示體系中 要求： 在編的主講教師中 90%以上 符合崗位任職資格。 ？ 答：有關(guān)師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)狀況，主要從以下幾個方面進行考察： （ 1）看學(xué)校生師比。在考察全校生師比的同時，還要分專業(yè)考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)要求。 （ 2）看整體結(jié)構(gòu)。除了要看師資隊伍的自然狀況，即師資的數(shù)量，學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)等之外，更要看老師隊伍整體結(jié)構(gòu)是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo)定 位，尤其是教師中具備專業(yè) (行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師是否滿足應(yīng)用型人才 培養(yǎng)需要。 （ 3）看基礎(chǔ)課教師狀況。如基礎(chǔ)課教師人員的結(jié)構(gòu)、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)交流、科研、進修情況等等。 （ 4）看實踐教師隊伍狀況。 54． “ 雙師型教師 ” 、 “ 具有行業(yè)背景教師 ” 和 “ 具有工程背景教師 ” 的具體條件有哪些？ 答： 雙師型教師：指高等學(xué)校中具有中級及以上教師職稱，又具備下列條件之一的專業(yè)課教師：（ 1）有本專業(yè)實際工作的中級及以上技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）。（ 2）近 24 五年中有兩年以上（可累計計 算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)且獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動。（ 3）近五年主持（或主要參與）兩項應(yīng)用技術(shù)研究（或兩項校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)及提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作），成果已被企業(yè)（學(xué)校）使用，達到同行業(yè)（學(xué)校）中先進水平。 具有行業(yè)背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計）在企業(yè)、機構(gòu)一線從事與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，能夠全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐、實訓(xùn)活動的教師。 具有工程背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計）在一線從事與本專業(yè)相關(guān)的工程方面的工作， 能夠全面指導(dǎo)學(xué)生工程實踐、實訓(xùn)活動的教師。 ？ 答：教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個方面。師德對學(xué)生成 長 成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指個體個別教師的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，重要的是看教學(xué)效果好不好，學(xué)生滿意不滿意，多方面了解情況，做出全面客觀判斷。 ？ 答 :新建本科院校的青年教師比例普遍偏高，因此教師培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要。考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)主要從以下三個方面進行：一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)計劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。 ? 答 :教學(xué)基本設(shè)施主要指： ① 實驗室、實習(xí)場所及設(shè)施； ② 圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施； ③ 校舍、運動場所和活動場所及設(shè)施。 25 “實習(xí)基地”應(yīng)該具備什么條件？ 答：（ 1）場所是穩(wěn)定的；（ 2）有明確的實踐教學(xué)目的和內(nèi)容；（ 3）有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊伍； ⑷ 有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；（ 5）有開展因材施教，開發(fā)學(xué)生潛能的實際項目；（ 6）場地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。 此外，還應(yīng)根據(jù)自身的性質(zhì)和人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃、選擇、建設(shè)校外實習(xí)基地，形成完善的實習(xí)基地群。 “培養(yǎng)方案”？從哪幾個方面進行考察？ 答 :培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的 重要依據(jù)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。培養(yǎng)方案可從以下幾個方面進行考察：一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則；二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程；三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實踐教學(xué)時間是否滿足《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。 “教學(xué)計劃”？ 答：教學(xué)計劃是學(xué)生在校期間教學(xué)活動的總體安排，包括課程、課時的總體安排，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本形式和依據(jù)。 61.“教學(xué)內(nèi)容和課 程資源建設(shè)”的主要內(nèi)容是什么？ 答：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科院校教學(xué)改革的重點和難點。本觀測點要求參評學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有序開展課程建設(shè)。基本要求所有開設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，基本要求未強調(diào)必須使用獲獎教材而強調(diào)了選用的科學(xué)性和評價機制，其目的是注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。本指標(biāo)沒有規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，旨在強調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果。提出有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求的目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力。 62.“教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價” 觀測點 的主要內(nèi)容是什么？ 答：教學(xué)方法的改革要有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、解決 26 問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。教學(xué)方法的改革要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 本觀測點主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實踐能 力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展；尤其強調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。 ？ 答 :實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，在教學(xué)計劃中應(yīng)和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。 64.“實踐教學(xué)”的內(nèi)涵是什么？有哪些基本要求？ 答：實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文 (設(shè)計）等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動 以及納入培養(yǎng)方案的社會調(diào)查、科技制作、學(xué)科競賽活動等。 實驗教學(xué)：實驗教學(xué)在實踐教學(xué)中占有重要地位。要求實驗開出率達到教學(xué)大綱要求的 90%，同時要注意考察每組人數(shù)，以確保實驗教學(xué)效果；對綜合性、設(shè)計性實驗未做硬性規(guī)定，但注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力；實驗室開放包括開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面內(nèi)容；實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指作為實驗指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提倡授課教師參與實驗指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實踐的關(guān)系。 實習(xí)實訓(xùn)：主要考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué) 基地；實習(xí)和實訓(xùn)經(jīng)費是否有保障；采取什么措施保障實習(xí)實訓(xùn)時間，效果如何。這里強調(diào)實習(xí)實訓(xùn)不僅要有時間保障，還要科學(xué)制訂實習(xí)實訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。 社會實踐：社會實踐是學(xué)生了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責(zé)任感的 27 有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識其作用，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，把社會實踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分，采取有效的管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。 畢業(yè)論文 (設(shè)計； )與綜合訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育技能所進行的類似于畢業(yè)設(shè)計的綜合 教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)、社會調(diào)查報告等。畢業(yè)論文（設(shè)計 ） 與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識的綜合實踐。評價畢業(yè)論文（設(shè)計 )與綜合訓(xùn)練主要看三點，一是選題，選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實際，注重真題真做，是否 50%以上的畢業(yè)論文 (設(shè)計 )在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。二是過程管理，看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范，看學(xué)生解決實際問題的能力，綜合應(yīng)用知識的能力，外語和計算機應(yīng) 用能力，應(yīng)用工具的能力，寫作的能力，表達交際的能力。 ？ 答：教學(xué)基本文件：加強本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的文件；專業(yè)、學(xué)科、課程、教材、師資隊伍、教學(xué)條件方面的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃；教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進程計劃、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)計劃、總結(jié)等。 必要的工作制度：學(xué)籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度；教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎懲制度；學(xué)生守則、課堂（實驗室）守則、課外活動管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度要健全，體現(xiàn) 現(xiàn)代教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。 ？ 答：教學(xué)管理隊伍是指校、院（系、部）兩級教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、教學(xué)評估中心教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控人員、院（系、部）分管教學(xué)院長（主任）、教學(xué)秘書等。 “質(zhì)量管理”的主要內(nèi)容是什么？ 答：一是教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定、服務(wù)意識強；二是注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果；三是 28 教學(xué)管理制度規(guī)范、完備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行較嚴(yán)格，教學(xué)運行平穩(wěn)有序； 四是建立了自我評估制度，發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控。 68.“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”是指哪些環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？ 答 : 理論教學(xué)（含批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等 ） 、實驗教學(xué)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文 (設(shè)計）、課程考核試卷命題和素質(zhì)拓展等主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 ？ 答 :學(xué)校開展自我評估的目標(biāo)是：明確學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，主動增強適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展要求，在競爭中獲得優(yōu)勢，推動學(xué)校各項改革和建設(shè)的不斷深化，促進學(xué)校合理、高效地利用各種資源，不斷改進和提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 學(xué)校開展自我評估的重點是：課程評估、教師教學(xué)水平評估、專業(yè)評估、院系教學(xué)工作狀態(tài)評估、實驗室評估、學(xué)生學(xué)習(xí)評估等。評估工作應(yīng)該有目的、有目標(biāo)，有計劃、有步驟地進行；還應(yīng)該有科學(xué)合理、易于操作的評估指標(biāo)體系、實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。 ？ 答 :教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集整理與分析（包括統(tǒng)計、檢測）、教學(xué)評估、信息反饋、教學(xué)質(zhì)量調(diào)控六個環(huán)節(jié)，整個體系是一個由這些環(huán)節(jié)組成的閉合系統(tǒng)。 71.“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主要內(nèi)容 是什么？ 答 : 學(xué)校是否有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政策與措施，是否開展了行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。 學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍如何。學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上？遵守校紀(jì)校規(guī)的情況（是否自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)考紀(jì)如何？）學(xué)校有無搭建學(xué)生課外科技及文體活動平臺，有無激勵學(xué)生參加課外活動的具體措施（有組織機構(gòu)、有計劃、有場地和經(jīng)費保障）；學(xué)生參與面及其評價如何（分析學(xué)生課外科技活動參與面時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加其中一項或幾項的人數(shù)