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新時期中學家長學校辦學模式研究-資料下載頁

2026-06-11 00:42本頁面

　　

【正文】助學校開展校外教育工作；溝通家長和學校的關系；為學校的教育活動創造有利條件；宣傳學校的辦學思想，明確學校的辦學思路。溝通家長與學校的聯系，并參與班級管理，協助班主任搞好班級管理工作。搞好家訪工作。這是家校多元化聯合教學的一種輔助形式。班主任或任課教師就針對學習有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習慣的學生，或對個別家教方式與方法不當的家庭進行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取了電話家訪、網上家訪、專題家訪。評選優秀家長學員，鼓勵家長參與各種有關家庭教育方面的講座及活動。積極鼓勵和支持家長參與學校組織的教育活動；鼓勵家長把自己成功的家庭教育經驗介紹給大家，使他們認識到教育不僅僅是社會的事、學校的事，同等重要的還有家長。只有家長、學校、社會三者結合起來，發揮各自的作用，孩子才會健康地成長，才會在學到豐富知識的同時，擁有健全的體魄、良好的人格、健康的心靈。（二）課題研究促進了初中學生的心理發展，為學生的健康成長起到了積極的推動作用。課題研究以來，學生的獨立能力和自信心得到了充分的發展，并在各方面都表現出了良好的態勢。僅以2012年度來看，學生在各學科競賽中再次創佳績，物理、數學、英語競賽中，我校學生不僅奪得了全縣最高分，而且一等獎獲獎人數也位居臨猗縣第一；而在藝術、體育也不斷創佳績：何曉珊輔導的學生美術作品作品《歷史不會忘記》在24屆中小學藝術節中獲二等獎；楊華老師組織的合唱藝術節中獲一等獎，初三中考體育成績全縣第一名。（三）課題研究促進了教師的科研能力和實踐能力的提高參加課題實踐的教師撰寫教學論文共24篇，其中楊建兵同志的《淺談中學家校教育合力的建設》獲中國教育學會國家級二等獎；李麗同志撰寫的《中小學家長會新模式的實踐探索》發表在《中國教師學刊》上；王冰潔同志《談家長會的多元化創新》發表在《現代教師》上；米婷同志撰寫的《如何提高家教課堂的實效性》獲省級一等獎；王婷同志撰寫的論文《讓學校與家庭的零距離接觸》在運城市中小學信息技術與其他學科整合的論文評選中獲三等獎，李虹同志撰寫的《初中家長學校情況調查》獲得縣論文一等獎，張稀奇老師撰寫的《讓家長委員會架起家校聯系的橋梁》獲縣一等獎等等。（四）課題研究促進了學校辦學特色的形成我校在2010年開始就已經進行學生心理健康教育，開設了心理咨詢中心。通過本課題的研究，使心理教育覆蓋到了家庭教育方面，為學校教育增添了無窮的后勁。同時通過家長這一群體，使社會認同“心理教育”，并在社會上產生深刻的影響。使我校成績再上了一個新臺階，被群眾譽為最滿意的學校。五、研究的結論和反思（一）結論研究表明：舉辦家長學校，進行家庭教育講座，提供家庭教育方法和技巧，是提高家長家庭教育的有效途徑。研究表明：家庭教育是一項長期的系統工程，它包括家長的素養、家庭經濟條件、家長的社會地位、家庭幸福觀等等，而且還隨時代發展而發展，它更是一項復雜工程，需要社會的合力才能完成。研究表明：家校多元化聯合辦學模式是適應本地初中的一種辦學模式，它以多樣化的教學形式實現了家校聯合，對提高和完善家庭教育能力起到了良好的促進作用。（二）反思家庭教育不是幾次家長會、幾個家長培訓就可以敷衍了事的。它需要扎扎實實來做，而且還要做好。這就需要學校的教育工作者抱著一種為教育奉獻的精神，堅持不懈，才可以真正做到。改變長期以來的家教觀念和以往家長擔當的角色。傳統的家教觀念不是一朝一夕形成的。要想徹底改變家庭的教育理念，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的。這需要全社會動員，形成一種氛圍，一種家長與孩子共同成長的氛圍。呼吁家長具體情況具體分析。有些家長在教育自己孩子的過程中，容易生搬硬套，總認為別人說的都是好的，最后結果卻成了邯鄲學步。我們呼吁家長應根據自己家庭的實際情況，參考他人意見，在實踐中形成適合自己孩子的家教方式。我們的研究還處于初級探索階段，很多想法、做法都不夠成熟。我們家長學校的效果還不能優化所有家庭，總有些學生和家長我們照顧不到。我們的課題研究經過兩年的努力，雖然取得了一些成績，但還有待進一步完善，家長學校還將繼續辦下去，并且要越辦越好。我們將把現有的研究成果運用到辦學實踐中去，不斷探索研究，爭取拓展一片學校與家庭、社會相互合作，共同致力于教育的新天地。參考文獻：“建立學校、家庭、社會三結合教育網絡” 作者 “如何著力提高家長素質”中國教育先鋒網 18

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