泰安專版20xx年中考語文第二部分專題復習高分保障專題十四作文課件-資料下載頁

　　

【正文】 恍然浮現出夢中出現多次的家鄉(xiāng)的影像，好像看到了母親在門口守望的身影。?飛吧！飛吧！那里，才是你真正的歸宿啊。?他自言自語著，早已老淚縱橫。 風箏似臺灣，細線像大陸。風箏漂泊的時間再長，年代再久遠，也有一條細線緊緊地牽著它，那是它靈魂的歸宿。細線的名字，叫?祖國?。② 風箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因為它相信，有一條細線永遠牽著它，緊緊地，不離不棄 …… ③ ②三個畫面，分別表現了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進。 ③總 ——分 ——總的結構，結尾總結全文，首尾呼應，結構嚴謹。 評析：文章采用總 —分 —總的結構。第一自然段總起全文，下文寫了 “ 孩子 風箏 ”“ 游子 風箏 ”“ 老人 風箏 ” 三個畫面，分別表現了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進。結尾總結全文，首尾呼應，結構嚴謹。 第五節(jié) 講究文采 在中考語文試卷中，作文素有 “ 半壁江山 ” 之稱，而近年來不少地區(qū)的中考作文評分標準里出現了 “ 用語準確、生動形象 ” 的要求，目的是考查學生駕馭書面語言的基本能力。“ 用語準確 ” 就是把每一個句子寫得基本符合語言的要求，圍繞中心說通順，能夠恰當表達自己真實的感情，具有一定的感染力； “ 生動形象 ” 就是語言形象化，要求考生能把客觀事物 (人、事、景 )的特征描寫出來，給人如見其人、其景，如聞其聲的感覺。可是目前考生的作文存在語言干癟空洞、缺乏感染力的問題。怎樣才能讓考生在中考時寫出 “ 文采飛揚 ” 的作文呢？ 一、融進描寫，讓語言充滿新鮮美 融進描寫是文章 “ 文采飛揚 ” 的主要手段之一。 “ 描寫 ”就像精美的裝飾品，能把語言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗，把客觀事物 (人物和各種景物 )的具體狀貌、細節(jié)特征，有聲有色有形地再現出來，給讀者如見其人、其景，如聞其聲的感覺。 如魯迅先生寫故居中的 “ 百草園是樂園 ” ，圍繞一個“ 樂 ” 字，通過描寫把自己觀察到的 “ 景物 ” 一股腦兒全變成了鮮活的文字，恰當運用修飾語和動詞，不僅再現了百草園的自然風物：碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹；油蛉低唱，蟋蟀彈琴，斑蝥噴霧。還寫出了百草園帶給人的無盡的歡樂：這里有好看的、好聽的、好玩的、好吃的，可以玩蜈蚣、摘桑椹，真是其樂無窮！這樣寫具體、 生動，給人以新鮮感，使人深深感到百草園就是樂園。 描寫中只要用語新奇，充滿創(chuàng)造性，就能突出語言的新鮮美，比如： “ 記憶化作一只多情的蝴蝶盤旋在童年的天空，久久不肯離去 ”“ 或許是今天的天氣實在太冷，我們彼此間的語言也被凍僵了 ”“ 傳入我們耳朵的都是平平仄仄的鳥語 ”等，這些語言新鮮別致，讀來讓人滿口生香。又如寫 “ 一枚硬幣落在地上 ” 就不形象、生動，如果描寫成 “ 有枚硬幣，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當地跳著 ” ，這樣一來表達效果就大不一樣，既有動感，更有清脆響亮的聲音，使讀者能從視覺、聽覺兩個方面清晰地感覺到這一事物，所以印象就特別深刻。 古今中外的語言大師們都很重視描寫，重視語言的鮮活。“ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ”“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 ” (朱自清《春》 )； “ 去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫 …… 走過小橋去聽潺潺的流水聲 ” (金波《盲孩子和他的影子》 )； “ 蟈蟈在竊竊自語 …… 又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響 ” (法布爾《綠色蟈蟈》 )。對不同事物的聲音的形象描寫，喚起了人們對該事物的聯想，收到了很好的表達效果。 二、善用修辭，讓語言充滿情趣美 修辭的作用在于修飾和調整語言，它對于美化語言能起到不可比擬的作用。有人稱修辭為 “ 魔杖 ” ，說它點到哪里，哪里的語言就亮堂起來。山川有奇趣，才能引人入勝，科學研究有奇想，才能燃燒智慧的火花。寫文章也要善于運用各種藝術技巧和方法，使語言產生妙趣橫生、楚楚動人的藝術力量。 如作家王魯彥在《聽潮》一文中寫道： “ 海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是情人的蜜語那樣芳醇；低低地、輕輕地。像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。 ” 這 段話運用了一連串充滿詩情畫意的語言，層層鋪排，以動寫靜，用文字塑造聲音的形象美，讓人展開無限的遐想，使人的各種感官互相串通，全方位去感受退潮時大海的靜謐美。 適當運用修辭手法，還有助于人物性格的刻畫。安徒生在童話《皇帝的新裝》一文中用夸張和對比的手法開頭，寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了每一天、每一點鐘都要換一套衣服的地步；幾乎每時每刻都消磨在更衣室里，為了穿得漂亮不惜花掉所有的錢；他甚至從不關心他的軍隊，只關心自己的新衣服。這里運用夸張手法，在辛辣的語言中蘊含著莫大的嘲諷，既充滿靈性，又有著很強的穿透力，一開始就使讀者對這個不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮的性格有所認識，而且順理成章地推出了下面整個騙局。 語言大師老舍先生說過： “ 文字要生動，必須利用幽默。 ” 寫作中，如能增添幽默的語言，那么文章就會充滿情趣。幽默是語言風格中的一種獨特景觀。幽默的語言不僅輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智、聰明和成熟。所以，恰當運用一些技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的靈動美。如 “ 初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午匆匆忙忙， 晚上急急忙忙 ”“ 門外三個家伙，一個虎頭虎腦，一個呆頭呆腦，一個賊頭賊腦 ” 。又如小說《第八顆是智牙》把醫(yī)生決定三日后拔出病牙說成是 “ 緩期執(zhí)行 ” ，把醫(yī)生誤拔了好牙說成是 “ 有一顆無辜的牙齒，辛辛苦苦工作了幾十年，今天被搞成 ‘ 冤假錯案 ’ 了 ” 。這些句子活潑靈動，極富創(chuàng)意，個性鮮明，充滿審美張力，讓人久久回味。 三、巧用妙句，讓語言飽含意蘊美 語言的意蘊美，就是凝煉優(yōu)美，含蓄而又意蘊獨具。在寫作中適當引用一些詩文、名言、格言、諺語乃至優(yōu)美清新的歌詞等，既可展示作者深厚的文化積累，又可擴大文章的容量，增強語言的文采。 恰當運用格言也能使語言鮮活亮麗起來。用格言一般有兩種情況：一種是含有貶義的，用來批評錯誤思想等，如 “ 事不關己，高高掛起 ”“ 掛羊頭，賣狗肉 ”“ 過街老鼠，人人喊打 ” 等。另一種是含有褒義的，用來正面說明道理，如“ 吃一塹，長一智 ”“ 不入虎穴，焉得虎子 ”“ 荷花雖好，也要綠葉相扶 ”“ 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫 ” 等。這些長期流傳在民間的諺語和格言既精煉含蓄又具體形象， 一經運用就使文章顯得活潑，并深入淺出地說明道理，給人以強烈的感染力。 寫作時要錘煉語句，使其含義深刻，給人以啟迪，富有哲理，耐人尋味。如下面的句子： “ 壞日子，要飛快地去 ‘ 度 ’ ，好日子，要停下來細細品嘗。 ” (《熱愛生命》 )； “ 既然生命有了一個不尋常的開頭，就應當有一個不尋常的結尾。 ” (《秋魂》 )； “ 喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。 ” (《十三歲的際遇》 )； “ 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 ” (《紫藤蘿瀑布》 )。有時候，有些句子看起來很平淡，但細細咀嚼，意蘊醇厚，足見其深刻，給人以啟迪。如《皇帝的新裝》中，當騙局接近尾聲的時候，讓一個孩子真切地喊出： “ 可是他什么衣服也沒穿呀！ ” 這個純真的聲音戳穿了事實的真相。正是這一針見血的一句話使得作品的揭露與批判達到了一個新高度，把喜劇推向了高潮。 總之，使中考作文語言 “ 文采飛揚 ” 的方法有很多，但要想使考生的作文語言生動、形象，關鍵是老師要引導考生熱愛生活、廣積博學，鼓勵考生積極實踐，在具體使用的過程中去體味、揣摩、感悟，直到心領神會，逐步掌握，從而寫出文采飛揚的文章來。 中考佳作作文評析 少年風采 就個人而言，少年是人生的黃金時代，是幼稚與成熟的過渡橋；就國家而言，少年之于國家，有如火箭之于衛(wèi)星，階梯之于高樓，羽翼之于雄鷹！ 在這一特殊而又重要的時段里，扮演著特殊身份和角色的我們，必不可少地要展現一下我們自己的風采 —— 少年風采。 少年風采，看似一陣風，實則是風中的樹枝；看似是一場霧，實則是霧中的露珠；看似是那樣抽象，捉摸不定，實則是真真實實，無處不在。① 在家里，幫父母做一次飯，給父母洗一次腳，尊重父母，以實際行動報答父母，這就是少年風采。當我們幫父親把煤氣罐提上樓，當我們搶過母親手中的拖把，把房間的地拖得一塵不染，當我們幫奶奶把水倒好，看著她把藥喝下，他們的眸子里折射出的是什么？是的，那就是我們的少年風采。 亮點借鑒 ①多處運用比喻、排比的修辭手法，語言生動形象，富有氣勢。 在學校里，舉止大方，談吐優(yōu)雅，敬重老師，親近同學，努力學習文化知識，努力提高身體素質，培養(yǎng)良好的思想品德，這也是少年風采。當演講比賽上你激情洋溢地演說，贏得滿堂喝彩時；當你站在學科競賽的領獎臺上，從領導的手里接過獎牌時；當植樹節(jié)那天你和同學們共同植下一棵銀杏，干得熱火朝天、汗流浹背時，我們分明地看到有一種光輝在閃耀，那是什么？那分明是我們的少年風采。② 在社會中，積極援助災區(qū)重建，積極參加公益活動。我們每一個人的力量就像一滴水，看似薄弱；匯集起來，定能積水成河，涌動愛心的浪潮，這更是少年風采。當在汶川地震捐款現場，我們拿出自己的儲錢罐時；當夏令營的比賽場上閃現著我們飽含活力的志愿者身影時；當我們排著隊去義務獻血時，有一種贊嘆在我們身邊響起，那是因為什么？那正是因為我們的少年風采。③ ②句子長短結合，簡潔有力。 ③多次點題，中心突出。 我們是年輕的老虎，活力四射就是我們的風采；我們是高山上的石頭，堅定不移就是我們的風采；我們是果園里的果子，奉獻社會就是我們的風采。④ 我們是少年，要讓自己散發(fā)光芒。所以，我們要展示自己的風采。 ④比喻新穎，生動形象。 評析：本文最突出的亮點是語言優(yōu)美生動、簡潔有力、富有氣勢，這主要得益于作者比喻、排比的運用。首尾幾段的比喻新穎、精當，比如火箭衛(wèi)星之喻、高山上的石頭之喻等，展現出作者自由飛揚的想象力。而貫穿整個文章，比比皆是的排比句式，則讓文章文脈貫通，極大地增強了文章的表現力和感染力。 第六節(jié) 個性創(chuàng)新 要想寫出一篇令人耳目一新、怦然心動的優(yōu)秀作文，必須要創(chuàng)新，而個性是創(chuàng)新的基石。沒有個性，便沒有作文的創(chuàng)新。那些考場滿分作文，大都張揚著作者的個性，以我手寫我心，以我心抒我情，寫出自己獨特的感受和體驗。 一、勤于積累，展示豐厚文化底蘊 創(chuàng)新不只是表現形式、表達技巧的創(chuàng)新。看似新穎的形式，遮蓋不了內容的貧乏、蒼白。而是要把閱讀、積累和感悟作為創(chuàng)新寫作的基礎，用創(chuàng)新的眼光挑選，汲取豐富的精神營養(yǎng)，積淀為自己的個性素質，從而為寫作提供取之不盡、用之不竭的源頭活水，這樣，才能在寫作時適時地顯示出個性魅力。 二、善于思考，迸射出靈感的火花 有些同學的作文之所以平淡，缺乏吸引力，主要原因在于對現實生活缺乏新穎獨到的觀察、思考和感悟。以獨特的眼光從豐厚的積累中提出新穎而個性的見解和思想，這對于創(chuàng)新寫作非常重要。而真正創(chuàng)新，就要打破思維定勢，學會 轉換角度思考。如：寫 “ 老師 ” ，同學們首先想到的是學校里的老師。換個角度，生活中的一次教訓、喜愛的書籍、引發(fā)感悟的動物都可以成為自己的老師。 三、精于表達，煥發(fā)奪目的光彩 靈活地運用各種表現技法和有個性的語言，也是創(chuàng)新作文成功的重要因素。比如： 1．擬一個鮮活的標題。俗話說 “ 題好一半文 ” 比如半命題作文、場景作文，一個鮮活的題目就是創(chuàng)新作文的開始。 2．采用新穎的表現形式。在文體上可根據內容的需要采用靈活的表現形式，如童話、寓言、小小說、日記、書信、采訪報告等形式都可登大雅之堂。如有同學在寫有關 “ 環(huán)保 ”這個話題時，他便寫成了《動物日記》，以海、陸、空等不同動物的切身感受來反映環(huán)境污染的嚴重性，讀來令人耳目一新。 3．揮灑個性化的表達語言。語言是思維、情感自我流露的外在載體，除要求準確、簡潔、流暢、生動、形象、傳神外，還應突出個性。在平凡的生活中用心去感悟，用欣賞的眼光看生活，抒真情，就能自由揮灑出獨具魅力的語言，使文章鮮活起來。 總之，厚積才能薄發(fā)，善思才能使靈感迸發(fā)，精于表達才會妙筆生花。也只有將這三方面有機結合起來，才能寫出具有文氣、靈氣、才氣的個性佳作。 中考佳作個性創(chuàng)新評析 赤