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葉圣陶的語文思維教育觀-資料下載頁

2025-10-28 13:52本頁面

【導(dǎo)讀】葉圣陶先生是我國當(dāng)代最受敬重的一位語文教育家。響了近一個世紀(jì)的中國語文教育，并將對中國21世紀(jì)語文教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教育思想的研究和實(shí)踐，取得了豐碩的成果。新的世紀(jì)需要建立具有中國特色的語文教育理。論新體系，葉老的語文教育思想將是我們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富。繼續(xù)加強(qiáng)對葉老語文教育思。想的研究和實(shí)踐，仍將是我們當(dāng)前和今后的重要任務(wù)。本文所探討的是葉老的語文思維教育觀。認(rèn)真研讀葉老這方面著述就會發(fā)現(xiàn)，葉老在。語文學(xué)科應(yīng)該重視思維教育的先覺者。葉老對閱讀教學(xué)的思維訓(xùn)練主要有以下幾方面的論。在能力和習(xí)慣的關(guān)系上，葉老認(rèn)為無論哪。葉老有一句名言：。正因?yàn)槔斫庾髡叩乃悸肥情喿x理解的實(shí)質(zhì)所在，所以葉老把能夠引。導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的思路摸清楚的教師稱作是“最好的語文老師”。在葉老的著作中作文教學(xué)的內(nèi)容占有很大的比重。

　　

【正文】言文字，推其根源，則思想認(rèn)識有異于初時之故也。” (文集 /3/513)這也就是說，在形式上改的是語言文字，而實(shí)際上改的是思想認(rèn)識，改的是思維。通過批改，幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會思維，學(xué)會說話，這才是批改的目的所在。應(yīng)該如何評價學(xué)生的作文 ?葉老認(rèn)為：覘學(xué)生作文之進(jìn)步與否，當(dāng)視其推理能否正確，抒情能否綿美。果日累月積，思想益正確而完善，情感益懇摯而縝密，即可斷定為確有進(jìn)步。 (文集 /3/289) 正因?yàn)檎Z言文字上的問題，實(shí)際上反映的是思想認(rèn)識的問題，所以評價學(xué)生的作文就不能只看語言文字的優(yōu)劣，而忽視思想認(rèn)識上的問題。葉老批評過那種只看作文的語詞是否華麗典雅，文篇是否峭拔波折的惟形式傾向，認(rèn)為這是舍本而求末。他主張?jiān)u價學(xué)生的作文，應(yīng)該從根本上看推理能否正確，抒情能否綿美，這是判定學(xué)生作文進(jìn)步與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該如何批改作文 ?從思維方面看，葉老主要講了如下幾點(diǎn)：一是要“就學(xué)生所思考而思考之”， (文集 /3/455)“想清楚了再改動”。 (文集 /3/180)因?yàn)楦膭訉?shí)際上就是改動學(xué)生的思維，修正學(xué)生的思想，所以批改要從學(xué)生的思維和認(rèn)識水平出發(fā)，要考慮學(xué)生為什么要這樣想，想清楚理由再改動。葉老不主張把學(xué)生的文章大段大段地勾掉抹掉，再大段大段地替學(xué)生說話，以自己的思維代替學(xué)生的思維，以自己的思想認(rèn)識代替學(xué)生的思想認(rèn)識。二是要使學(xué)生了解為什么要這么改。葉老說，必須想種種辦法使學(xué)生注意和了解他的作文為什么要這么改。如果學(xué)生對改過的地方毫不理會，那么辛辛苦苦的批改功夫就白下了。 (文集 /3/180)改一次作文，總要使學(xué)生多一次的了解，才算不白費(fèi)功夫，才算于學(xué)生有益。 (文集 /3/396)所以葉老說：無論全班改，輪流改，重點(diǎn) 改，必須使學(xué)生真正明曉教師的用意，且能用之于今后的實(shí)踐，才能說是有效。 (文集 /3/495)三是要“著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。葉老說：“改”與“作”關(guān)系密切，“改”的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。 (文集 /3/209)同時，在校作文有老師改，出了學(xué)校沒有老師改，所以必須養(yǎng)成學(xué)生自己寫完自己檢查修改的習(xí)慣；教師改的目的即在于幫助學(xué)生能逐步做到自己改，最后階段則達(dá)到可以少改甚至不需要改。 (文集 /3/455) 從以上論述可以看出，葉老基于對語文學(xué)科語言和思維辯證關(guān)系的基本認(rèn)識，從對語文學(xué)科的性質(zhì)到語文教學(xué)的目標(biāo)和語文教學(xué)的原則，從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)到語文教學(xué)的方法，全面而系統(tǒng)地提出了語文思維教育的思想，這些思想構(gòu)成了他完整的語文思維教育觀。我們應(yīng)該從中認(rèn)識到語文學(xué)科語言和思維辯證統(tǒng)一這一根本特征，既重視語言教育，也重視思維教育，將二者有機(jī)地結(jié)合在一起。目前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對語文教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)該更充分地發(fā)揮語文學(xué)科思維教育的功能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才做出努力。

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