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信息技術(shù)課程-華東師范大學(xué)王榮良-資料下載頁(yè)

2026-06-12 07:47本頁(yè)面

　　

【正文】節(jié) ■ 重視良好習(xí)慣養(yǎng)成 ■ 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中信息資料的獲取、歸并和整理 ■ 注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料形成和表述自己的觀點(diǎn)能力 ?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意知識(shí)講授的角度和方式 ■ 合理使用游戲，例如打字練習(xí) ■ 利用其它學(xué)科課程資源，例如“做小報(bào)” ?注重解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙 ■ 注意教學(xué)重難點(diǎn)的分析和解決，教師要做好示范 ■ 多練習(xí)，如漢字輸入速度問(wèn)題 ■ 切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)水平的基礎(chǔ)上選擇和提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和難度上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心初中教學(xué)的建議 ?信息搜索與小學(xué)的不同要求 ■ 生活應(yīng)用視角 ■ 資源管理視角 ?對(duì)文字處理、演示文稿的教材設(shè)計(jì) ■ 在制作電子板報(bào)（演示文稿）過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能 ?軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注信息處理的一般方法和規(guī)則 ■ 各種圖表的作用和適用域 ?項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)要求 ■ 對(duì)不同的項(xiàng)目活動(dòng)，有不同的側(cè)重，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心高中教學(xué)的建議 ?強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具 ■ 例：實(shí)踐體驗(yàn) — 探究信息技術(shù)發(fā)展 ?如何讓學(xué)生懂一點(diǎn)道理 ■ 例 1：信息壓縮 ■ 例 2： HTML的認(rèn)識(shí) ?綜合活動(dòng)的準(zhǔn)備 ■ 教材流程：活動(dòng)背景 → 活動(dòng)目標(biāo) → 活動(dòng)過(guò)程 → 工具與資源 → 知識(shí)拓展 ■ “交流討論軟件應(yīng)用分類”和“實(shí)驗(yàn)體驗(yàn) 軟件安裝”是“綜合活動(dòng) 創(chuàng)建班級(jí)工具箱”的基礎(chǔ) ■ 教師和光盤資源對(duì)“綜合活動(dòng) 簡(jiǎn)易主題網(wǎng)站”的支持作用上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心關(guān)于算法和算法思維 ?算法是信息技術(shù)處理信息的核心技術(shù)之一 ?算法學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教師的價(jià)值體現(xiàn) ?算法思維是解決問(wèn)題的過(guò)程性思維方式，表示這樣一個(gè)過(guò)程：它由一系列規(guī)定好的有限操作步驟組成，并解決特定的問(wèn)題上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心算法思維的滲透 ?算法思維是運(yùn)用信息技術(shù)的視角思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種表現(xiàn)形式 ?算法思維是高速發(fā)展的信息科技領(lǐng)域中相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)核 ?算法思維的表征 ■ 工程化的思維方式：嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、可重復(fù) ■ 人機(jī)共存的思維方式：充分發(fā)揮機(jī)器的性能優(yōu)勢(shì) ?隱性算法思維的挖掘 ■ 活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃體現(xiàn)算法思想，例如流程圖的運(yùn)用 ■ 應(yīng)用軟件中已內(nèi)含算法，例如討論計(jì)算機(jī)為什么會(huì)自動(dòng)運(yùn)算上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心學(xué)生能力培養(yǎng)的考慮 ?從信息處理全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力 ■ 獲取與鑒別、分類與加工、存儲(chǔ)與管理、表達(dá)與交流 ?從項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力 ■ 規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià) ?從軟件功能的探索培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力 ■ 規(guī)律與遷移、嘗試與歸納 ?從學(xué)生的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力 ■ 分工與合作、交流與互評(píng) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ?直接教授，例如：信息安全 ?善用素材，例如：閱讀材料“王選的故事” ?情景創(chuàng)設(shè)，例如：“問(wèn)題提出中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展報(bào)告” ?潛移默化，例如：教師對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用和新事物的敏感上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心信息技術(shù)教師的作用 ?信息技術(shù)教育是最考驗(yàn)教師的綜合素養(yǎng) ■ 信息技術(shù)所涉及到的面太廣，不僅要教授技能，教授學(xué)科知識(shí)，還要去固化體驗(yàn)過(guò)程中人文性的東西 ■ 教師要具有適應(yīng)最新教學(xué)內(nèi)容、能開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式的能力 ?信息技術(shù)教師的創(chuàng)新 ■ 課程方案 =課程標(biāo)準(zhǔn) =教材 =教學(xué) ■ 信息科技課程教學(xué)從技術(shù)的學(xué)習(xí)深層次地轉(zhuǎn)化成為研究性和探討性的工具與手段，并注重文化意義上的概念，教師的信息處理是關(guān)鍵上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心超越技術(shù)的教育價(jià)值 ?能力 ■ 信息處理能力 ■ 解決問(wèn)題能力 ?思維 ■ 批判性思維 ■ 算法思維 ?習(xí)慣 ■ 嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作流程 ■ 新技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 National Educational Technology Standards and Performance Indicators for Students 2022 ? Creativity and Innovation ? Communication and Collaboration ? Research and Information Fluency ? Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making ? Digital Citizenship ? Technology Operations and Concepts 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心學(xué)科中心取向學(xué)生中心取向社會(huì)中心取向？技術(shù)本位能力本位文化本位 ……? 信息技術(shù)課程上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心謝謝大家！ 2022年 12月 4日上海

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