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2026-06-16 02:39本頁面

　　

【正文】均衡。同學組建好小組后要把名單交給老師，老師基本上要尊重同學的分組。對于個別不太合理的分組可以做適當的調整，但要向學生說明理由，最終還是要征求學生自己的意見。因為大學生都已是成年人了，相信他們自己能夠考慮到各方面的因素，組建一個合理的學習小組。只有他們自己認為合適的小組對于今后開展的小組學習才會有積極的促進作用。如果由老師生硬的安排反而效果不好。組建好學習小組之后，首先在小組內選出一名組長，一名記錄員，一名匯報員。大家再一起討論，選取一個教學內容進行多媒體課件的設計與制作。在明確了學習任務之后，各小組根據任務進行分工。最好采取縱向分工的方法，即每個成員負責一個子內容的設計與開發。從收集資料，撰寫設計腳本到制作開發都由一個人完成。在完成各自任務的同時，組內成員可以經常在一起交流、討論，互相學習，互相幫助。還可以定期進行全班交流。主要是由小組長負責，利用課余時間進行。小組長要組織全組人員有序的開展討論交流。記錄員負責將小組合作學習中的重要內容記錄下來，特別是每次討論的進展情況以及每位成員的表現情況。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在組間交流匯報。要由老師安排，定期在課堂上抽出一段時間讓各組同學介紹本組合作學習的進展情況，也可以提出一些問題大家一起交流討論。利用這個機會教師要注意了解每個小組的學習情況，同時注意了解每個小組中學習有困難學生的進展。在本次合作學習中可以安排三次組間交流。第一次安排在進行合作學習的第二周。每組派一個代表來介紹他們要制作課件的內容，每個人的分工情況以及總體的規劃。第二次安排在合作學習的中期，做中期匯報。主要介紹本組的進展情況，目前遇到了哪些技術或理論方面的問題，以及收獲和感想等等。對于各組提出的疑問，大家交流討論后可以請其他小組介紹解決方法。最后由教師針對小組匯報中出現的有共性的問題進行啟發引導，使同學們真正做到理論聯系實際。第三次是匯報成果。在每個組都完成了小組合作學習后進行。每組由一名同學做總結發言，展示本組的合作成果。在這個過程中由其他小組進行評價。要特別注意，最好每次發言都由小組內不同的成員完成，這樣大家都可以有一個鍛煉的機會。這次小組合作學習不是在課堂中隨堂進行的，主要是學生自己在課后完成。合作學習的任務也比較復雜，有一定的難度，時間比較長（大約需要7－8周時間）。所以在這期間教師怎樣及時地了解各組的學習情況，怎樣適當地進行指導、介入就顯得比隨堂進行的小組學習要困難得多。要解決這個問題教師就要做到：一、經常與各組的小組長交流，了解各組合作學習的進展、遇到的困難以及每位成員的表現情況。二、在課堂上教師要針對學生探究過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生掌握合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學習有一定困難的學生多思考、多發言，保證他們達到基本要求，同時也要讓學有余力的學生有機會發揮自己的潛能。三、充分利用全班交流的機會。教師要注重對學生的階段性成果進行評價，多鼓勵學生取得的進步，同時對學生在學習中的不足要提出改進建議。評價在小組合作學習的整個過程中都是非常重要的。評價時一定要堅持自評、互評和綜合評定相結合。一般自評和互評是在小組內部進行的，而且在整個小組合作學習過程的不同階段都要進行。可以根據前面提到的評價方法和評價表來具體操作。綜合評定也是結果性評價。教師可以要求每組選出一名代表把自己小組的學習情況和學習成果向全班同學進行匯報同時把制作的課件展示給大家。在開始評價之前老師要先介紹課件評價的指標和方法，要給每個小組發一張課件評價表。同學們要按照評價表的項目在聽取其他小組匯報的同時給他們打分。全部評完后將評價表交給老師。在每個小組發言的時候教師都要在旁邊仔細聽并做好記錄。因為最后教師還要做總結性評價。教師的評價對激勵學生的參與合作，提高合作學習的質量有著十分重要的作用。因此教師的評價一定要有鼓勵性、指導性和全面性。要注重個人評價和小組集體評價相結合。要重視對后進生的鼓勵，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定。

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