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小組合作學習操作方案-資料下載頁

2026-05-06 02:16本頁面

　　

【正文】的恰當把握，充分調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮了主動性，活躍了思維，學生不僅加強了對知識的理解，而且掌握了學習數(shù)學的方法。四是教學重難點時的時機把握。在教學中，教師在教學內(nèi)容的重點、難點處設(shè)計合作活動，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小組里學生通過觀察、分析、比較等方法解決了這一難點。教師在教學內(nèi)容的知識關(guān)鍵點，組織學生小組合作學習，能有效地對學生進行思想方法的滲透，引導學生有層次的進行分析、比較，真正讓學生積極參與知識的形成過程，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。（四）、建立多元化的評價制度:合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為評價的最終目標和尺度。對小組合作學習的情況進行評價時，堅持只有小組團體成功，才能代表小組成員的個人成功，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。使學生把個人的成功融入到團體的競爭中去，從而更加激發(fā)學生主動合作的熱情，從而達到共同提高。對小組學習的成果、精彩的反饋匯報，教師要及時進行評價與鼓勵。小組合作學習的評價方式是多樣化的，可以自評、互評、小組評、全班評，加上教師評。使評價更客觀、準確，讓每個學生都看到自己的長處，同學的優(yōu)點，正確看待自己的不足，促進學生主動發(fā)展。讓基礎(chǔ)好的學生感到提高自己成績的同時，還必須盡力幫助組內(nèi)其他成員，讓基礎(chǔ)較差的學生則認識到小組的成功取決于每個成員的努力，變壓力為動力，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動，互助、互勉的局面，極大地提高了學生的積極性和主動性。恰當?shù)脑u價能促進大部分學生取得成功 , 嘗到學習的快樂 , 有利于學生的發(fā)展。合作學習評價的中心在于促進小組的成功 , 把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭 , 讓學生明白個人的成功很大一部分來自小組的成功 , 明白自己在奮斗的過程中 , 不再是單槍匹馬 , 孤軍作戰(zhàn)。總之 , 教學中的小組合作學習是培養(yǎng)學生交際能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力的重要形式 , 也是促進學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的重要手段。要使它更完整、更合理、更有效 , 仍有賴于教師在平時教學中不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)。要減少低效現(xiàn)象 , 提高教學效率 , 還需要教師不斷加強自身素質(zhì)的培養(yǎng) , 認真研究相關(guān)的理論知識 , 準確領(lǐng)會合作學習的定義和內(nèi)涵。 7

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