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2026-06-17 14:18本頁面

　　

【正文】課程內(nèi)容的對應關(guān)系分析結(jié)果課程內(nèi)容工作任務課程目標、課程模塊、章節(jié)子任務課程子模塊、單元步驟具體課程內(nèi)容關(guān)鍵事件法工作任務分析結(jié)構(gòu)關(guān)鍵事件法工作任務分析與課程內(nèi)容的對應關(guān)系分析結(jié)果課程內(nèi)容工作任務課程目標、課程模塊、章節(jié)關(guān)鍵事件課程子模塊、單元標桿行為（企業(yè)專家來評估）具體課程內(nèi)容主題分析法工作任務分析結(jié)構(gòu)主題分析法工作任務分析與課程內(nèi)容的對應關(guān)系分析結(jié)果課程內(nèi)容主題課程目標、課程模塊、章節(jié)子主題課程子模塊、單元相關(guān)因素具體課程內(nèi)容案例：練習：用主題分析法分析“人們?yōu)槭裁床辉敢鈪⒓优嘤枴保孔卟婚_、費用太貴、太忙、感覺不舒服、培訓課程很無聊。總結(jié)：關(guān)于課程內(nèi)容架構(gòu)的邏輯：一是根據(jù)中職課程的特點，最好選擇工作任務分析法；二是工作任務分析法有DACUM法、關(guān)鍵事件法、主題分析法；三是根據(jù)課程的特點、性質(zhì)選擇不同的方法。（2）教學策略分享你的教學策略設計情境導入任務分析任務實施任務展示任務總結(jié)任務拓展作業(yè)評價反思游戲：他山之石任務：討論常見的教學策略對比總結(jié)：l 教學的策略的選擇應遵循人的認知規(guī)律（不能是自我經(jīng)驗）l 要選擇大師級的認知理論和方法l 還要考慮與時俱進l 建構(gòu)主義更關(guān)心如何以原有的經(jīng)驗，心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎來構(gòu)建知識l 引申教師的任務是：以學生為主體，幫助學生對知識進行處理或轉(zhuǎn)換，豐富或調(diào)整。聯(lián)想教學的九個環(huán)節(jié)：獲取注意力→建立聯(lián)結(jié)→介紹框架→激活舊知（不停地提問）→引入新知→練習與反饋→復習→行動計劃（知識保持與遷移具體，有時間節(jié)點）→鳳尾收場。教學九環(huán)節(jié)：引起注意→告知學習目標→刺激回憶→呈現(xiàn)刺激材料→根據(jù)學習者特征提供學習指導→誘導反應→提供反饋→評定學生成績→促進知識保持與遷移，相應地教學程序也應包含九個步驟。教學事件與學習過程的關(guān)系接受各種神經(jīng)沖動激活執(zhí)行控制過程把先前學過的內(nèi)容提取到短時記憶中有助于選擇性知覺語義編碼，提取線索，也助于激活執(zhí)行控制過程激活反應器建立強化激活提取，使強化成為可能為提取提供線索和策略高效教學九環(huán)節(jié)：設計行動計劃高效教學九環(huán)節(jié)包含的內(nèi)容：實現(xiàn)目標、（3）教學內(nèi)容創(chuàng)新的教學活動設計：（目標：讓學生抬起頭來聽課）；；；、類比；、演練、體驗；；；；。而最重要是體驗。體驗式教學活動與游戲化教學活動體驗式教學活動設計原則：體驗（experience）：人類通過眼睛、耳朵、手等方式，獲得了各種不同的體驗認知(awareness)：經(jīng)過反思與沉淀后，經(jīng)驗會變成對事物的認識和各種知識，即認知理論（theory）：認知經(jīng)過累積和提煉，形成了各種理論。游戲化教學活動設計原則：

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