發展心理學重點知識整理-資料下載頁

　　

【正文】 別人對自己的評價。（2）獨特的自我認為自己具有一個獨特的自我，認為自己與眾不同，過分夸大自己的情緒感受，并認為自己的情緒情感是獨一無二的。思維的自我中心，有哪些表現思維的自我中心不能區分自己的關注焦點與他人的關注焦點假想的觀眾感覺自己在舞臺上表演，周圍的人們都是自己的觀眾，在關注自己的表演。他們非常看重別人對自己的評價。獨特的自我認為自己具有一個獨特的自我，認為自己與眾不同，過分夸大自己的情緒感受，并認為自己的情緒情感是獨一無二的。高中生思維發展的特點（1）假設性：能提出問題、分析問題、提出假設、檢驗假設（2）內省性：能夠意識到自己的思維活動，并進行自我調節和控制。，辨證邏輯思維迅速發展不僅能運用抽象的符號進行思維，而且能夠運用全面的、運動的、統一的觀點認識和分析問題。（1）能夠形成精確的概念，形成有系統的、完整的概念體系；各種推理能力基本成熟，基本掌握并正確運用邏輯法則（2）能夠從具體上升到理論，并用理論來指導獲得具體知識的過程。道德發展的階段水平可以達到習俗水平和后習俗水平（包括契約、權利和民主法制階段、普遍的道德原則階段）重視成人的認可和贊賞，遵守社會規范，強調社會規范的不可改變性：以理性方式思考問題，重視大多數人的意見和社會福利“法律是為維護社會環境而設立的，違背法律的行為應當受到制裁”應根據普遍的人類道德原則和一個人的倫理觀念，而不是法律條文或他人的意見，來判斷人們的行為。自我同一性發展的狀態有哪幾種：已經體驗到危機，而且進行了積極的投入：正在體驗危機，而尚未出現積極投入：沒有體驗到危機，但已經進行了投入：沒有體驗過危機，而且沒有出現積極的投入初中生個性發展的突出特點（一）自我意識高漲，喜歡自我表現、偏激性（二）出現反抗心理，舉止粗暴，漠不關心等。（三）矛盾的情緒表現、狂暴與溫和、細膩性（四）人際交往特點，情感、行為、觀點日益獨立：煩惱增多、孤獨、壓抑高中生個性發展的突出特點（一）自我意識高度發展（二）價值觀初步形成和確立對職業、生活方式、個人發展方向等的看法逐漸穩定，而且能獨立決策（三）具有較強的自治要求第九章生理狀態的最佳時期成年初期是生理狀態的最佳時期，是健康、體力、精力和耐力發展的頂峰期，感覺和運動機能也處于最佳狀態思維發展的基本特點（一）辨證邏輯思維的發展成年初期處于后形式思維階段，這是形式運算階段之后的一個更高階段。這一時期，個體從以形式邏輯思維為主向以辨證邏輯思維為主轉化。能夠根據現實情景進行嚴格的推理，在推理與現實的思考之間轉換；能意識到問題可能有多種原因和解決方案，在選擇方案時注重實用性；能意識到潛在的矛盾和沖突。（二）在成年初期的后期階段，創造性思維獲得重要發展他們不是更注重獲得知識，而是更注重把這些知識運用于日常生活中。工作、夫妻關系和養育孩子過程中遇到的問題不同于教室或智力測驗中所提出的問題，因為這些問題的解決方式常常并不單一后型式思維基本特征后形式思維具有幾個重要特征：看問題避免極端化、絕對化，具有相對性，更符合實際情況，看到事物所處的不同程度能在抽象的推理與實際的、現實的考慮之間來回轉換。例如，“這在理論上講得通，但在現實生活中行不通。”，多重方案意識到大部分問題都有不止一種原因，也有不止一種解決方案，一些方案可能比另一些方案更有效。例如，“我們按照你的辦法試一試，如果不行，我們再按我的辦法試一試。”從多種方案中選擇最佳的解決方案，并確定選擇的標準。例如，“如果你想最實用，就這樣做；如果你想最快，就那樣做。”認識到一個問題包含了潛在的矛盾或沖突。例如，“這樣做會讓他實現自己的想法，但它最終只能使他不愉快。”知識的階段知識的獲得階段：兒童期和青少年時期，生命前20年的主要目標是獲得知識。知識的實現階段：成年初期。在成年初期，人們必須使自身的認知活動適應各種情境（如婚姻和就業）的要求，這些情境對長期目標的實現具有重要意義。道德的發展水平達到原則化的后習俗水平，包括法制定向階段和普遍原則定向階段道德判斷更為復雜，青少年雖然也能意識到更高的道德原則，但他們不一定實際地執行這些原則；成年人則能知行統一個性社會性發展的基本任務根據艾里克森的理論：成年早期（18~25歲）：親密對孤獨如果個體不能與他人建立親密的個人關系，他們就會感到孤獨；當解決了親密與競爭、疏遠之間的沖突時，他們才能形成一種道德感，這是成年的標志。成功地解決這一時期的人格危機，可以形成“愛”的品質：與人生伴侶相互投入和奉獻，生兒育女，幫助孩子健康發展。個性發展的基本特征，自我同一性確立、價值觀形成，并能忍受孤獨、獨處、結婚，形成復雜而矛盾的親情第十章生理上的變化生理上由盛轉衰。由成長發育、健康逐漸轉為衰退。智力發展變化的基本特點晶體智力繼續提高，流體智力緩慢下降；智力技能相對穩定，實用智力不斷提高。創造力發展的旺盛時期成年中期是創造力旺盛的特殊時期，這一時期，他們的智力高度發展，知識積累達到一定程度，經驗也比較豐富，因而創造性成就十分突出。個性社會性發展的基本任務（埃里克森的觀點）艾里克森的觀點成年中期的人格或個性發展的危機是繁殖對停滯，任務是形成繁殖感，而避免停滯感。繁殖是指對下一代的引導與奠基，對下一代的承諾與關懷，在工作、家庭中自我實現；停滯意指自私自利、完全不考慮別人，在工作中無所作為。如果成功地解決這一時期的發展危機，就能形成“關懷”這一品質，自覺地關心周圍的人和所從事的工作。在完成一些生命的目的，包括家庭、事業和社會的發展后，尚能對下一代付出更多的關懷，并且從對自我的關注擴展出去，轉而關心別人、關心社區，繼續感覺自己是個有生產力、貢獻力的人，則能創造個人持續的生產潛能。相反，假如過去未完成的理想令個體感到遺憾，而產生“逝者如斯夫”的感覺，而未來將面臨的衰敗、死亡也令個體感到害怕和消沉，那么其生命的發展極容易停滯不前或自我沉溺個性發展的基本特點（一）個性發展的“內向化”（二）較強的社會責任感（三）尋求自我實現的人生追求與現實之間的平衡第十一章生理發展的總體特點（以衰退為主）各種器官和組織都出現明顯的衰老，生理機能出現明顯下降畢生發展觀基本觀點畢生發展觀的基本觀點（1）個體發展貫穿一生，在人生的任何一個時期，都可能發生心理和行為的變化；（2）發展的形式具有多樣性，發展的方向因心理和行為的種類不同而不同；（3）任何一種心理和行為的發展過程都是復雜的，發展不是簡單地表現為增長，而總是由獲得（增長）與喪失（衰退）兩部分構成。（4）心理發展具有很大的個體可塑性或個別差異，由于個人生活條件和經驗的變化，發展的形式可以是多樣的。（5）心理發展是由多重影響系統共同決定的，任何一個發展過程都是由年齡階段、歷史階段、非規范事件三種影響系統相互作用的結果。思維的突出變化老年期的思維總體上也呈現衰退趨勢，在概念學習、問題解決等方面的能力有較明顯的下降，但在思維發展的不同方面、對于不同的個體，又具有較大的不平衡性。老年人思維呈現出明顯的自我中心化特點，他們傾向于從自己的觀點和立場，而不能從客觀的、他人的立場認知事物，分析和解決問題。——理論思維為主，其中包括對適應社會、人生經驗、價值觀、倫理信念等問題的思考智力的變化總體特征老年期智力的發展在總體上有所衰退，但并非全面衰退，或者說，一方面表現出衰退的趨勢，另一方面則呈現相對穩定的特點。同時，智力活動的任務、智力觀或智力內隱理論也發生了一定的變化。智力活動的任務老年期的智力活動轉向自己的內心世界，思考和整合自己的一生個性發展的基本任務、基本特征n 艾里克森認為，老年期個性或人格發展的危機是自我整合對失望，人格發展的任務是獲得完善感，避免失望和厭倦感。n 如果能克服這一時期的發展危機，就能形成“智慧”品質。n 這時人生進入了最后階段，如果對自己的一生感到滿意，則產生一種完善感，它包括長期鍛煉出來的智慧感和人生哲學，并伸延到自己的生命周期之外；如果一個人不能產生這種感覺，就會恐懼死亡，覺得人生短促，對人生感到厭倦和失望。n 發展的具體任務：n 接受自己的生活以及獲得生活滿意感；n 保持和促進認知功能；n 將精力投入到新的角色和活動中；n 形成死亡觀基本特征：（一）心理發展的“內向化”（二）老年期的個性持續穩定，但也有所變化（三）老年期的情緒情感發生很大變化常見的適應問題有哪些許多老年人表現出明顯的“退休綜合癥”：由于不能適應或接受退休后的生活，在剛離退休的一段時間內，往往感到悵然若失，或茫然無措，感到煩躁不安，產生厭倦、抑郁、焦慮等消極情緒，有的甚至還會發生一時性的情緒問題和身體上的失調。一般在一年左右的時間內能夠適應。老年人對疾病的反應不盡相同。有的情緒比較抑郁、消沉，甚至產生悲觀厭世情緒；有的驚慌失措，過度憂慮；有的不把疾病放在心上；有的感到痛苦、焦慮、內疚，沉默寡言，甚至輕生。配偶死亡、離婚、夫妻分居、坐牢、婚姻問題、生活環境變化等，都可能給老年人帶來較大的打擊。21 /