教育公共基礎知識-資料下載頁

　　

【正文】 ）A．復雜性、創造性 B．主體性、示范性C．長期性、間接性 D．連續性、廣延性186．受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（ B）A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發187．青少年異性交往的原則是（ A）A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地188．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ C）A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 189．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A ）A．促進學生、教師、學校和課程的發展 B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀念和課程理念190．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（ B）A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象191．智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D ）A．信度 B．效度 C．智商 D．常模192．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B ）A．實物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀 193．活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ D）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練194．出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態稱為（B ）A．心境 B．應激 C．激情 D．熱情195．新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（ B）A．充分認識知識對社會的價值 B．學科、知識、個人、社會價值有機地結合C．讓學生尊重知識尊重教師196．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A ）A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性197．在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（ C）A．活動課程 B．學科課程 C．必修課程198．能力是一個人順利完成活動的（A ）A．個性心理條件 B．心理過程C．生理條件 D．個性傾向性199．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C ）A．自覺性 B．獨立性 C．創造性 200．一般地，教學中的感知可以區分為如下方式（ C）A. 學習感知、生活感知 B. 課內感知和課外感知C. 直接感知、間接感知 D. 形象感知、抽象感知201．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（C ）A．激情 B．應激 C．心境 D．熱情202．教學的基本組織形式是（D） A．個別教學 B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學203．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C ）A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則204．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（A ）A．必備的教育科學知識 B．精深的專業知識C．廣博的文化基礎知識205．魯班發明鋸是借助（ D）A．定勢 B．變式 C．問題 D．原型啟發206．課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C ）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的207．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ B）A．感覺 B．知覺 C．表象 D．后像208．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（C ）A．連續性 B．創造性 C．長期性 209．校本教研的核心要素是（D ）A．自我反思 B．同伴互助 C．專業引領D．自我反思、同伴互助、專業引領。210．氣質類型（C ）A．有好有壞 B．都是好的C．無好壞之分211．校本教研的基本特征是（D ）A．基于學校 B．在學校中 C．為了學校D．基于學校、在學校中、為了學校212．新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（A ）A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結合 D．分科課程為主，綜合課程補充213．智力的高級表現是（ A）A．創造能力 B．抽象概括能力 C．觀察力214．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B） A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸215．當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（ A）A．“登門檻”效應 B．低球技術 C．留面子效應216．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B ）A．連續性特點 B．創造性特點C．長期性特點 D．示范性特點217．教師的根本任務是（C ）A．教書 B．育人 C．教書育人218．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A ）A．需要 B．動機 C．態度 D．認知219．教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（ C）A．堅持學習課程理論和教學理論 B．認真備課，認真上課C．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思220．心理學是研究人的下列哪種選項的科學（ A）A．心理現象及其規律 B．心理過程C．認識過程 D．心理特征22教學的中心任務是（B） A．發展學生的智力B．使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧 C．培養學生的思想品德D．培養學生的個性心理222．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B ）A．充分地傳授知識 B．尊重學生人格，關注個體差異C．培養學生正確的學習態度 D．讓學生自主地選擇課程223．主體教育在教學領域里的實踐，最相關的一項是（A ）A. 主體性教學 B. 嘗試教學 C. 反思教學224． “關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異（C ）A．完全由學生自己決定如何學習 B．將學生按優，中，差分班教學C．使每個學生的特長都得到發揮 D．大力培養單科獨進的尖子生225．教師分析研究所教學科的教材及課標（大綱），變革與完善自己的教學過程，從問題出發，開展專題性的課題研究，進行教育教學改革實驗是屬于教師哪一方面的工作( C)A. 教育工作 B. 教學過程 C. 教育科研 D. 管理與組織226．小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式( C)A. 自主學習 B. 探究學習 C. 合作學習 D. 接受學習227．當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B ）A．競爭目標結構 B．合作目標結構C．個別化目標結構228．主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（A ）A. 自主學習 B. 合作學習 C. 探究學習 D. 發現學習229．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（C ）A．直接強化 B．自我強化 C．替代強化230．在形式上，嘗試教學強調教與學的先后順序，下列屬于其特征的是（D ）A. 先提出教學目標 B. 提出問題、學生鉆研C. 學生讀書、教師指導 D. 先練后講、先試后導231．小組合作學習的意義在于(B )A. 針對學習自主性 B. 人際交往，相互促進 C. 個性張揚232．發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（ C）A. 教學的情感應力 B. 學習的心理動力C. 問題刺激的閾值水平 D. 問題數量的多少233．教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發展，這些事實集中反映了教師哪一方面的能力(A )A. 教育能力 B. 教學能力 C. 教育科研能力234．有兩個學生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期是：甲生80分，乙生100分。結果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現的情況是（ B）A. 甲生的挫折心理大于乙生 B. 甲生的挫折心理小于乙生C. 兩生一樣大 D. 無法判定235．智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（C ）A．原型定向 B．原型操作 C．原型內化236．在教學中，下列哪一說法或行為體現了教育民主（ B）A. 教師是教育過程的絕對權威 B. 學生參與教學評價過程C. 學生按班主任意圖主持班會 D. 學生不完成教師布置的事237．技能水平隨練習而提高的一般趨勢是（A ）A．隨練習次數而提高 B．隨練習次數而降低C．初期進步快，以后漸慢238．在教學中，下列哪一說法體現了問題鏈教學（ C）A. 學生領會課文意思 B. 以學習小組形式討論學習C. 通過材料感知產生疑問 D. 學生遇到問題不能解決239．行為主義學習理論的主要代表人物是（ B）A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛240．意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。”這句話直接與下列哪一思想、學說相支持（B ）A. 實用主義教育 B. 人本主義教育 C. 建構主義教育 D. 信息技術教育241．下列哪一說法與新課程教育思想一致（ B）A. 潛能外顯化過程不需要教師的參與 B. 學業評價是為了促進發展C. 考試是為了鑒別素質優劣242．下列哪一項是學生綜合素質評價的常用方式（ A）A. 素質成長記錄袋 B. 學具展覽 C. 計算機動畫制作 D. 學科競賽243．成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數值的學習任務，最有利于激發學生達到最佳動機水平（B ）A．70% B．50% C．30%244．“教書育人，為人師表”，是對當代教師崇高職業操守的概括。為師的含義是（A ）A. 傳道、授業、解惑 B. 培養優生，轉化差生C. 傳授知識，培養能力 D. 努力工作，愛崗敬業245．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。 A．《教育沒話》 B．《教育學》 C．《學記》 D．《雄辯術原理》 E．《論語》246．( B )年4月12日頒布了《中華人民共和國義務教育法》，建立教師資格考核。中華人民共和國主席令，第三十八號令公布的。 A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E，1997247．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D） A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》248．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（C） A．教育超前于政治經濟發展 B．教育滯后于政治經濟發展 C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡D．政治經濟制度決定教育發展狀況249．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（B） A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個別差異性250．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A） A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長251．“學而時習之”“溫故而知新”體現的教學原則是（D） A．理論聯系實際的原則 B．啟發性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則252．做好班主任工作的前提和基礎是（B） A．組織和培養班集體 B．全面了解學生C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作253．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C） A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論254．三結合的教育一般是指（A） A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合255．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B） A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克256．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D） A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則257．下列說法不正確的是（A） A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教育現象最早出現于奴隸社會258．體育的根本任務是（B） A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質 C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優秀運動員259．我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現代學制被稱為（B）. A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制260．“教學相長”這一提法（C） A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位 C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素261．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C） A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動 C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習262．班主任的工作重點和最為經常的工作是（C） A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習263．班主任了解學生的基本方法是（A），班主任的中心工作是組織和培養班集體。 A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調查法264．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D） A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納265．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（A） A．遺傳 B．環境C．教育 D．教師266．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（B） A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育267．普及義務教育始于（C） A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會268．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六、三、三”的學習階段和年限的學制是（D） A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制269．教材包括（D） A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是270．德育過程的基本矛盾是（C） A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾