教育心理學試題及答案-資料下載頁

　　

【正文】 ?(　　)　　　　　　　　　　?(　　)　　　　　　　　　　　　，可分為(　　)。　　　　　　　　三、填空題(每空1分，共15分)　　，學習包括__________、轉化和__________三個過程。　　。　　。　　、__________作用和增效作用。　　，但其效果取決于__________。　　，目前，人們將它稱為__________，在學習、__________和__________中加以廣泛利用。　　，完成一定的教學任務而采取的__________相互作用的活動方式。　　。　　。　　。　　四、名詞解釋(每小題5分，共20分)　　　　　　　　　　五、簡答題(每小題6分。共24分)　　。　　，教師需要考慮什么問題?　　。　　?　　六、論述題(本大題共11分)　　聯系教學實際，談談如何對小學生進行心智技能的培養。一、單項選擇題　　　　【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平。二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發展區。　　　　【解析】由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知。　　　　【解析】交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。　　　　【解析】啟發式教學與傳統的“填鴨式”教學相比，具有極大的優越性。而要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情境。　　　　【解析】一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。　　　　【解析】賈德在“水下擊靶”實驗的基礎上提出經驗類化說。　　　　【解析】根據現代心理學的觀點，知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。　　　　【解析】由復述策略的定義可知。　　　　【解析】好奇是創造活動的原動力。　　　　【解析】道德認識是個體品德的核心。　　二、多項選擇題　　　　【解析】奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三種。　　　　【解析】“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時，學習“四邊形”在先，所以還是順向遷移。　　　　【解析】E項為命題學習的內容。　　　　【解析】C項是具體運算階段的特征，D項是形式運算階段的特征。　　　　【解析】這些都是認知領域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。　　　　【解析】學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。　　　　【解析】正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。　　　　【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。　　　　【解析】教學評價是一種系統化的持續的過程，以上選項均為教學評價的步驟。　　　　【解析】形成性評價和總結性評價是依據實施教學評價的時機而劃分的。常模參照評價和標準參照評價則是依據教學評價資料的處理方式。三、填空題　　 評價　　　　　　　　 條理性 學習者是如何使用它的　　 教學 測評　　　　　　　　　　四、名詞解釋　　：教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。　　：指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。　　：干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。　　：指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗，對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。五、簡答題　　1.【答案要點】一般認為，學生課堂問題行為的產生主要有三方面的原因：　　(1)教師的教育失策。學生的課堂問題行為的產生與教師的教育失策直接相關，有些甚至就是教師直接造成的。教師的教育失策主要表現為指導思想的錯誤，管理的失誤，教學的偏差等。　　(2)學生的身心因素。課堂中大量的問題行為與學生的身心狀況直接相關，是由學生自身的因素引起的。即使同一年齡階段的學生，其問題行為也因其身心條件的差異而表現出不同的特征。　　(3)環境因素。學生課堂問題行為的產生還與環境影響有關。環境影響主要包括家庭、大眾媒體、課堂內部環境等方面。　　2.【答案要點】(1)要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生。　　(2)要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。　　3.【答案要點】小學生概念學習發展趨勢特點：(1)概念的具體性減少、抽象性增加。(2)概念的模糊性減少、精確性增加。(3)概念形成減少、概念同化增加。(4)概念的自覺性不斷提高。　　4.【答案要點】(1)利用教材呈現技術，提高教材可懂度。(2)設計教學活動，促進知識的理解。(3)指導復習，促進知識的鞏固。　　六、論述題　　【答案要點】對小學生進行心智技能的培養需要從以下幾個方面著手：　　(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富經驗的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把專家頭腦中觀念的、內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。用模擬法建立心智活動的實踐模式，一般分為兩步進行：創擬確立模型和檢驗修正模型。　　(2)有效進行分階段練習。　　①激發學習的積極性和主動性。②注意原型的完備性、獨立性和概括性。③適應培養的階段特征，正確使用語言。④注意學生的個別差異。　2013年教師資格考試小學教育心理學試題及答案(8)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其代碼填寫在括號內，本大題共10小題，每小題1分，共10分)　　(　B　)。　　　　　　　　　　，屬于穩定的內在原因是(　A　)。　　　　　　　　　　3.(　C　)內驅力將學業成就看作是贏得地位和自尊的根源。　　　　　　　　　　，這一理論的代表人物是(　D　)。　　　　　　　　　　(C　　)的問題。　　　　　　　　　　(　A　)。　　　　　　　　　　(C　　)。　　　　　　　　　　，信息的存儲形式是(　C　)。　　　　　　　　　　，但活動還只有個人的意義的群體是(　B　)。　　　　　　　　　　，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是(　A　)。　　　　　　　　　　二、判斷題(每小題1分，共10分)　　，情感紐帶的力量就越強。(　錯　)　　。(　錯　)　　。(　　錯)　　“學生喜歡我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。(　錯　)　　。(　錯　)　　。(　對　)　　，主要取決于教師對它的管理。(錯)　　。(　對　)　　，專家型教師要求學生作業時安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。(　錯　)　　，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。(　錯　)三、填空題(每題2分，共20分)　　，其實質是在__知識技能的掌握或應用上存在障礙________。　　 需要______是產生興趣的基礎。　　，自我實現的需要包括_認知_________、審美和__創造___的需要。　　。　　，監控策略主要體現在集中注意_________和_領會監控_上。　　，適于采用_整體識記_，對于篇幅較長或者較難、內在聯系不強的材料，適于采用_分段識記__。　　。　　，并形成某種判斷和決策的過程就是_案卷分析_。　　。　　，而不要摻雜個人的意見或觀點。　四、名詞解釋(每小題5分，共20分)　　　：即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。　　：自我中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。　　：指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗。　　：是指測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別能力。它是根據學生對測驗項目的反應與某種參照標準之間的關系來估計的。　　五、簡答題(每小題7分，共28分)　　。　　。　　。　　。　　六、論述題(本大題共12分)　　結合實際，談談如何對特殊兒童實施教育。一、單項選擇題　　二、判斷題　　1.　　【解析】班級越大，情感紐帶的力量就越弱。　　2.　　【解析】教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。　　3.　　【解析】題干講的是專家型教師吸引學生注意力的特征。　　4.　　【解析】常思考這樣的問題的教師還處在關注生存階段。　　5.　　【解析】以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。　　6.√　　【解析】因為在這一水平上要將許多不同的價值標準組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內在一致的價值體系。　　7.　　【解析】非正式群體對個體進行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質。以及與正式群體目標的一致程度。　　8.√　　【解析】二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。　　9.　　【解析】題干所指是新教師在課堂練習中的具體做法。　　10.　　【解析】應遵循由內而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括總結，這樣才可以避免學生不必要的盲目摸索。　　三、填空題四、名詞解釋　　五、簡答題　　1.【答案要點】埃里克森認為，兒童人格發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷8個順序不變的階段，每一階段都存在相應發展危機，其成功而合理的解決有利于個體積極人格的形成。其中前5個階段屬于兒童人格發展時期：　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—)。　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)。　　(3)主動感對內疚感(4—5歲)。　　(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。　　(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。　　2.【答案要點】(1)自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發展進行調節的能力。(2)自我評價的性質決定人格發展的方向。(3)自我調控能力制約著人格的發展。　　3.【答案要點】(1)指導學習結果的測量和評價。教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。(2)指導教學策略的選用。教學目標一旦確定，教師就可以根據教學目標選用適當的教學策略。教學目標不同，學習的方式和教學方式也不同。(3)指引學生學習。在學習之前，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生對課中重要信息的集中注意，對所教內容產生預期。　　4.【答案要點】個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環節：(1)診斷學生的初始學業水平或學習不足。(2)提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。(3)引入有序的和結構化的教學材料，隨之以操練和練習。(4)容許學生以自己的速度向前學。　　六、論述題　　【答案要點】(1)特殊教育必須注意內容、技能和環境的變革。內容必須滿足各類特殊兒童的特殊需要，并通過特殊教育手段使學生掌握一些特殊技能。　　(2)在安排特殊教育的環境時，可以考慮以下幾種形式：　　①隨班就讀。讓需要進行特殊教育的缺陷兒童進入普通學校的課堂中進行全日制或半日制的教育活動。②普通班加巡回輔導。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或對普通班教師進行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略。③普通班加資源教室。資源教室是為中小學特殊兒童設立的、與普通教室分開的補救教學場所，配有特殊的材料、設備和經過專門訓練的教師。它有兩種用途，一是對學生作個別輔導或小組教學，通過補救學生所缺乏的技能或補償其弱點來幫助學生克服學習中的問題。二是由受過特殊訓練的教師對那些普通教師難以處理的學生提供咨詢與幫助。④設置特殊班。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內接受教育。這種特殊班通常附設在普通中小學里，對象為輕度和中度的殘疾兒童。