人文社會科學基礎形成性考核冊答案作業1-資料下載頁

　　

【正文】 五、簡答題1． 答案要點（1）人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性； （2）人文社會科學通常體現出一定的民族性； （3）人文社會科學的時代性。2． 答案要點　一是不斷深化的時代主題。　二是飛速發展的自然科學技術。　三是日益尖銳的當代全球問題。3． 答案要點（1）歐洲中心論或歐美中心論失去其統治地位；（2）傳統的政治史模式被打破；（3）現代歷史學研究的主體性的張揚；（4）歷史學研究方法和技術手段的更新。4． 答案要點（1）深入開掘創作主體的藝術思維及心理；（2）重新認識文藝作品的形式； （3）注重研究文藝的接受問題； （4）進一步探索文藝與社會文化系統的關系。5．答案要點（1）社會實踐與科學理論的交互作用日趨明顯；（2）多科性綜合性的科學體系逐步形成； （3）人的解放和發展受到廣泛關注。六、論述題答案要點： 　　（1）教育是文化事業的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發展的直接影響。人類科學的發展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。２０世紀下半葉，綜合發展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求打破學科孤立發展的圍城、不要讓一個專業的人在一張桌子上吃飯、理論的力量在于綜合，在于協同運用的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現了文文溝通，理理溝通，文理溝通，共同創造一個綜合性的大科學體系的現實可能性。當前的世界和中國，從小學到大學，都在改革教學內容和課程體系；這場改革的重要指導思想之一，就是強調文理綜合。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發展的理論和實踐的產物。（2）教育觀念和科學文化思潮，說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發展的科學文化思潮，同樣反映了２０世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經濟對人的知識能力結構的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技指數增長而人文精神失落半個人的時代；要求自然科學和人文社會科學結盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重智輕情、重知識技能輕態度方法、重分析輕綜合、重物質追求輕精神價值的培養半個人的傾向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革實踐，與科學綜合發展趨勢的內在聯系，有助于更為深刻地認識教學改革的時代特征和歷史意義。（3）聯系實際進行論述（略）。綜合題二參考答案一、 填空題1．認知心理學2．實證主義社會學3．資本論4．馬氏文通5．普通教育學6．蒙昧 野蠻 文明7．羅爾斯 8．陶行知9．大科學10．行為主義 認知主義 二、名詞解釋1．經濟自由主義是與國家干預主義并列的現代西方經濟學中的兩大經濟思潮之一。它發端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統治地位的是市場經濟這只看不見的手；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。 3．索緒爾提出區分語言和言語：語言是語言符號相互關聯的系統，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。4．語言學是一門研究人類語言的內部結構、功能和發展，揭示語言本質及其存在和發展規律的學科。5．終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發展需求。它的內容主要包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等。三、單項選擇題１．Ｂ　 ２．Ａ　　 ３．Ｃ　 ４．A　 ５．Ｄ　 ６．Ａ　 ７．Ｂ　 ８．Ｄ　９．Ｂ　 １０．Ｃ　 １１．B　 １２．C 1３．Ｄ　 B A C B D C B C A A四、多項選擇題1．ABCDE 2． AB 3． CD 4．ABCD 5．ABD 五、簡答題答：第二次世界大戰之后，人類學的主要變革有：（1）從古代走向現代；（2）從“異文化”研究到“本文化”研究；（3）從半封閉研究到開放性研究；（4）馬克思主義對西方人類學蝗影響增大；（5）研究方法和手段也有重大變革。答：20世紀下半葉現代心理學出現三股新潮：（1）在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展；（2）在人格理論領域中，人本主義心理學崛起；（3）在情緒理念領域中，情緒心理學提出了新的假說。3．答案要點　　盡管現代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經濟思潮：一是經濟自由主義。它發端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統治地位的是市場經濟這只看不見的手；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。　　二是國家干預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發展對外貿易；從20世紀30年代起，發展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。六、論述題答案要點： 　　這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。第二，教師的行為態度，小到課內外射向學生的視線的分配（第一例），大到對學生學習情況的評價和對學生發展的預期（第二例），都在小學生心中產生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優越感? 小太陽，心理上經不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗爭）。　　如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質教育是一個涉及全社會的系統工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調整自己的心理狀態，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考