兒童心理學作業doc-資料下載頁

　　

【正文】 同伴的過程中也會受益，他們的成就動機更高，對課程材料的掌握更好，擁有更積極的自我評價、更多的親社會行為，對學校（教師和學科）也抱有更積極的態度。嘟嘟5歲了，是個聰明的孩子，他上課注意力集中，接受力強，還認識許多漢字，他還非常友好，喜歡幫助別的小朋友。但是他也有缺點，比如他興奮時會大笑，上課時也如此；他還喜歡折紙飛機，在別人畫畫的時候，他扔他的紙飛機。請問，對這個孩子，老師會采取什么樣的教育方法？教師的教育方法會不會影響嘟嘟的自我評價和同伴對嘟嘟的評價？教師對幼兒的評價會影響幼兒的自我評價。教師對兒童行為的反應或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關系。幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。老師對孩子的消極評價可能導致孩子被同伴拒絕，而在幼兒園或小學入學初期被同伴拒絕的兒童，可能會延續他們“被拒絕者”的地位，在以后的生活中也會遭遇拒絕，并由此產生各種適應問題。所以，一方面教師必須對有破壞性的行為做出必要的反應，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評、責罵兒童的方法對兒童的消極行為予以矯正，并及時稱贊這些兒童合宜的行為。幼兒園期間是高結構化的教學比較重要還是低結構化的游戲對兒童發展更有利？談談你的看法。 良好的幼兒園課程有利于幼兒的社會性發展，能促進孩子的認知發展。但是，幼兒園沒有必要讓兒童過早地接受正規的教育，幼兒應有足夠的時間自由玩耍，并在與環境的互動中完成自己的社會化過程；如果幼兒的生活完全是聽命于父母或教師的指揮而不斷的追求成就，那么，幼兒就可能會喪失自主的精神和對知識內在的興趣，他們會因學習而感到精疲力竭?？傊瑢W前階級段太過強調正規的學業學習是不必要的。正規的學業學習并不是幼兒學習、成長的最佳方式；鼓勵自由游戲、講故事和表演等活動的非學業取向的幼兒園教育，更有益于幼兒的認知發展，有利于兒童的社會性發展，還有利于幼兒的幼小銜接。這類活動讓幼兒有機會在社會互動的實踐中，學習諸如溝通技巧及對規則的尊重、責任與任務意識等，而這些特質可以更好地協助兒童更快地適應小學正規學校里的團體學習生活?！秲和睦韺W》期末復習重點提示本課程教材為《兒童心理學》，李燕主編，中央廣播電視大學出版社2011年8月第1版。終結性考試試題類型包括概念題、選擇題、簡答題和論述分析題。一、 課程考核的相關內容終結性考試難度按重點掌握、掌握、了解三個不同層次的要求出題。其中重點掌握的內容約占80%，掌握的內容約占15%，了解的內容約占5%。第一章 緒論重點掌握：學前兒童心理學研究的對象和內容P3，兒童心理學的產生P6，二十世紀主要的兒童觀P7，資料收集的方法P11，橫向研究與縱向研究P16。掌 握：西方早期的兒童觀P5，遺傳與環境之爭P8，發展的主動性與被動性問題P9，發展的階段性和連續性問題P9。了 解：兒童成為被研究的對象。第二章 學前兒童心理學的基本理論流派重點掌握：埃里克森的心理社會發展理論P23，華生的行為主義觀點P25，斯金納的行為主義觀點26，班杜拉的社會學習理論P27，皮亞杰的認知發展觀P28，社會生態系統論P32掌 握：弗洛伊德的心理性欲發展理論P20，社會文化理論P31了 解：信息加工理論第三章 影響學前兒童發展的生物學因素重點掌握：遺傳對心理健康的影響P41，遺傳與環境互動的特征P42，胎兒身體的生長發育43，影響胎兒正常發育的條件P44，新生兒的特點P49，新生兒對家庭的影響P53掌 握：遺傳對氣質、人格的影響39了 解：遺傳力及其研究方法，分娩過程及可能的并發癥第四章 學前兒童生理的發展重點掌握：身體的生長P61，影響身體發育的因素P64，動作發展的基本趨勢及大動作的發展P69，精細動作的發展P72，早期動作發展的個別差異P74，促進兒童動作的發展P75 掌 握：神經系統的發展及其可塑性P56了 解：，大腦的分化與發展第五章 學前兒童的認知發展重點掌握：學前兒童感知覺的發展P82，學前兒童注意的發展P84，學前兒童記憶的發展P86，嬰兒思維的發P88展，幼兒的思維發展P92，影響智力發展的因素P102掌 握：嬰兒感知覺發展研究的方法P79了 解：智力測驗第六章 學前兒童的語言發展重點掌握：單詞句階段詞義的發展P109，幼兒詞匯量及詞義的發展P110，語法的習得P112，語用技能的發展P115，影響語言發展的因素P118掌 握：前語言階段的語音P107，音調和最初語音的發展P108，語音的辨別P109，雙詞句和簡單句的語法P112了 解：讀寫能力發展第七章 學前兒童情緒的發展重點掌握：幾種基本情緒的發展P127，情緒識別能力的發展P135，情緒推理能力的發展P136，情緒理解能力發展的影響因素P137，情緒調節P138，情緒調節能力的發展P138，情緒表達規則的獲得P141，情緒調節與控制能力發展的影響因素P142，依戀的概念P145，依戀的發展P145，依戀關系的質量P147，影響依戀的因素P149，依戀與日后的發展P153掌 握：情緒體驗的發生P126，復合情緒的發展P131了 解：情緒及其功能第八章 人格與社會性發展重點掌握：氣質的概念P157，氣質與兒童撫養P160，自我認識及其發展P162，自尊及其發展P165，自我控制及其發展P167，性別概念和性別角色的發展P172，性別差異形成的原因P175，親社會行為的發展P177，攻擊行為的發展P181掌 握：氣質的穩定性與可變性P159了 解： 學前兒童的性別差異第九章 家庭與兒童發展重點掌握：家庭的意義與功能185，父母對嬰兒的影響P192，父母的教養行為P194，教養類型與兒童發展P196，影響父母教養方式的因素P197掌 握：嬰兒的出生對家庭的影響P190，手足關系與兒童發展P200，祖孫關系與兒童的發展P204，特異家庭與兒童的發展P208了 解：家庭是一個系統第十章 家庭以外的環境與兒童發展重點掌握：同伴互動的發展P219，同伴關系在兒童發展中的角色P226，友誼對兒童發展的影響P228，幼兒園教師、幼兒園課程對幼兒發展的影響P23240掌 握：同伴互動的意義P215，同伴關系及其評定P222了 解：電視對幼兒發展的影響，幼兒園環境的影響二、試題樣題（一）概念題（每小題5分,共20分）1．縱向研究2．情緒理解（二）選擇題(每個3分，共24分，請將正確答案的字母序號填入括號中)1. 在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應價值，如 ，還有一些原始反射沒有適應性價值，如 等，這些反射會隨著神經系統的成熟逐漸消失。A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 ，眨眼反射和吸吮反射C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 ，吸吮反射和游泳反射2．視覺懸崖是用來研究嬰兒 發展的經典實驗設計。A．視覺 C．深度知覺 （三）簡答題（每小題10分，共40分）1．簡述兒童語言發展的影響因素。2．嬰兒早期記憶的發展表現在哪幾個方面？（四）論述分析題（16分）1．朵朵是一個困難型氣質的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規（如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了）難以適應；他的父母在要求他遵守規則的過程中，能保持鎮定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活常規，經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了。試用父母教養方式與兒童氣質的“擬合模型”說明這個案例。 2．每個人都需要有朋友，兒童不僅需要有足夠的同伴關系，還需要親密的友誼關系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。試分析友誼對幼兒發展的影響。三、試題樣題評分標準（一）概念題（每小題5分,共20分）1．縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時間內對同一群被試進行定期的觀察、測量或實驗，以探究心理發展的規律或特點。2．情緒理解是指兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力。情緒理解包括對情緒狀態的理解和對情緒過程的理解。（二）選擇題(每個3分，共24分，請將正確答案的字母序號填入括號中)1．A2．C（三）簡答題（每小題10分，共40分）1．簡述兒童語言發展的影響因素。語言的發展有其生物學基礎，所以，語言的發展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言能力發展最為迅速的階段。錯過了這個時期，兒童語言能力的發展就會受到不可逆轉的消極影響。基尼語言的發展說明了語言敏感期的存在。(4分)語言的學習必須有適當的環境刺激。環境和學習對幼兒的語言學習也是必不可少的。模仿和強化是影響兒童語言發展的重要因素。（3分）語言發展還受認知發展、信息處理策略的影響。認知發展的研究表明，2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關鍵因素。（3分）2. 嬰兒早期記憶的發展表現在哪幾個方面？嬰兒記憶的早期跡象表現于他們對刺激的習慣化和去習慣化中。（3分）當嬰兒已習得了某個刺激時，他們就不再注意這個刺激（習慣化）；而當新刺激出現時，嬰兒會將新刺激與已習得的刺激進行比較，如果二者不相匹配，注意則會再度出現。（3分）嬰兒的記憶能力還表現于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個月的寶寶就開始做吸吮動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。（2分）記憶的發展還表現在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來的模仿能力。出生不到七天的新生兒就已經能夠模仿成人的許多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。（2分）（四）論述分析題（16分） 1．兒童最初表現出來的氣質特點是人格發展的基礎。這種差異影響了父母或其他教養者與兒童相互作用的方式，也制約了父母對兒童作用的效果。所以，托馬斯等人認為，氣質并不直接決定兒童人格的發展，他們提出“擬合模型”，用來解釋氣質與環境如何相互作用才能產生最為有利的結果。所謂“擬合模型”就是指父母的撫養模式和撫養環境與兒童的氣質之間的匹配。只有撫養方式與孩子的氣質擬合良好，才能較好地促進孩子的發展。許多困難型氣質的嬰兒，接受了父母親耐心而敏感的照料，當他們進入童年期或青春期時，已經不再表現為困難型氣質了。（6分）但是對父母而言，面對一個過度活躍、情緒多變又不聽話的兒童，要真正保持鎮定、耐心和敏感，確實不容易。許多父母在教養困難型氣質的兒童時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。但是，這樣的教養態度和教養方式與困難型兒童的氣質類型并不擬合，于是，孩子變得更焦慮、緊張，對父母的懲罰措施也更抵抗。事實表明，如果父母在教養時總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段，那么，困難型氣質的兒童在日后往往會繼續保持困難型氣質的特點，并出現行為問題。（5分）擬合模型告訴我們，孩子帶著獨特的氣質來到這個世界，成人必須接受它、適應它。父母既不能總是表揚孩子的優點，也不能一味指責孩子的過錯。無論孩子是哪一種氣質類型，父母都要為孩子提供一個安全、接受、認可的家庭氛圍，和一個與其氣質擬合的撫養環境，以幫助孩子發展他們的優勢領域。（5分）2．兒童不僅需要有足夠的同伴關系，還需要親密的友誼關系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。友誼對幼兒發展的影響具體表現在以下幾個方面：①朋友是社會能力的促進者。（2分）有一個擅于交際的朋友，可以協助不受歡迎或不善交往的兒童改善他們在同伴中的地位。研究者發現，如果一個被拒絕的兒童，想要加入到一個正在進行游戲活動的同伴團體中，如果他有一個朋友已經在這個游戲團體中、或者他的朋友也想要加入到這個游戲團體中時，他們成功地進入游戲的可能性就更大。再者，那些有親密朋友的被拒絕兒童，比那些沒有朋友的被拒絕者擁有更為成熟的社會互動技巧和游戲行為。研究者認為，有彼此互助的親密朋友，可協助那些不受歡迎的兒童成功地與同伴接觸，并幫助他們獲得更為適宜的社會技能，進而改善這些孩子的社會地位（如同伴接受性）。（2分）②朋友為兒童提供安全感和社會支持。（2分）有朋友在場時，兒童就更可能對新奇環境做出建設性的反應。友誼能給幼兒提供安全感，這種安全感不僅能使兒童在面對新的挑戰時更勇敢，而且也會讓孩子們感到，任何壓力(如適應父母離婚或父母的拒絕，或者被同伴嘲弄)都是可以承擔的。朋友是安全感及社會支持的重要來源，隨著兒童年齡的增長，友誼的這種角色愈來愈重要了。（2分）③友誼促進角色采擇能力及問題解決能力的發展。（2分）即使是幼兒，他們也能意識到，友誼是一種值得保護的、能帶來快樂的、積極的人際關系。因此，兒童在與這些有友誼關系的友伴互動時，就更愿意去嘗試解決他們之間的任何沖突或問題。當朋友之間發生沖突時，雙方都會更努力地去解釋他們各自的觀點，分析沖突的原因，并試圖解決沖突。因為如果沖突無法解決，就可能會失去珍貴的朋友關系，友誼關系為朋友間沖突的解決提供了動力。這是一般的同伴互動所沒有的。因此，朋友間的意見不和，會促進兒童角色采擇能力的發展。（2分）④友誼促進建立、維持親密關系能力的發展。（2分）雖然所有年齡的親密友誼都是一種互惠的關系，但是其親密性及相互性從兒童中期到青年期才開始逐漸增強。幼兒最初建立的親密關系是與父母的依戀關系；進入幼兒園，幼兒開始與其他幼兒接觸并逐漸建立了最初的友誼，這種友誼隨年齡的增長逐漸強烈并指向于同性同伴；童年期的這種同性同伴間的強烈而親密的關系，是成人親密關系的預演：在成人之間穩定的愛的關系中所需的人際敏銳度和相互的承諾，可能在兒童的友誼中不斷預演而日趨成熟。（2分）電大《兒童心理學》要點提示▲學前兒童心理學的研究對象：以學前兒童為研究對象，研究從受精卵形成到入學前這一成長過程中，兒童生理、心理和行為的發生、發展規律，以及各年齡階段的心理特征和發展規律?！鴮W前兒童的發展是一個系統的整體。但在研究和學習中，我們會初步將兒童的發展劃分為生理發展、認知發展、情感和社會性發展三大領域▲中世紀以前，人們