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論信息技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展-資料下載頁

2026-07-18 12:36本頁面

　　

【正文】強素質(zhì) 作為現(xiàn)代信息技術(shù)教師應(yīng)該具備：相應(yīng)的信息技術(shù)專業(yè)知識、教育教學(xué)理論和實踐知識、教育教學(xué)過程中形成的具有個性特點的教師個人素質(zhì)（語言能力、與學(xué)生溝通能力等）。而這些能力需要信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，并通過課堂教學(xué)來獲得專業(yè)成長。信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，具有緊隨社會科技進步飛速發(fā)展的特性。信息技術(shù)教師必須充分理解和認識到學(xué)科的這一特點，在平時的日常工作和教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，不斷通過各種途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平，內(nèi)強素質(zhì)，緊跟科技發(fā)展方向，為今后更好的工作做好準備，這樣才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，為信息技術(shù)教師地位的提高創(chuàng)造一個良好的契機。（2）積極思考，在反思中成長反思+實踐=專業(yè)成長是現(xiàn)代教師自身發(fā)展的之由路。反思是經(jīng)驗總結(jié)的重要基礎(chǔ)。反思與經(jīng)驗總結(jié)都是一種指向過去經(jīng)驗的追索性認識活動，是對于既有經(jīng)驗性的在認識，經(jīng)驗的總結(jié)者與研究者互相合作進行總結(jié)。實踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對，那些做的不對，不反思符合不符合先進的教學(xué)思想。通過反思，找差距，再實踐，才能真正找到感覺，應(yīng)該怎樣做，目標就明確了，若集體反思，則可開拓教育視野。提高認識。教師通過對自身在教育教學(xué)實踐中的行為以及相關(guān)的觀念、認識、體驗，自覺地進行再思考再認識。反思是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。一名成功的教師，必定不只是經(jīng)驗豐富，而且是善于對自身的教育實踐經(jīng)驗自覺進行積極反思的教師。教師通過反思把握情景下具體問題的本質(zhì)，獲得對教育的感知與頓悟，不斷生成實踐創(chuàng)意，提高實踐智能、不懈地追求自身教育行為的合理性，改進教育實踐。這個過程既優(yōu)化了教育教學(xué)效果，又推動了教師專業(yè)認知和能力的提高。信息技術(shù)教師通過反思教學(xué)中成功與失敗的原因，促使自己自覺地把先進教育理念作為自己工作的出發(fā)點和依據(jù)，逐步調(diào)整日常教育觀念和教育行為。轉(zhuǎn)變了觀念。提高教育教學(xué)能力。不斷積累豐富了自身的默會知識，促進了自身的專業(yè)發(fā)展。同時通過反思，構(gòu)建個人教育理論、實踐創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)。憑借反思實現(xiàn)實踐創(chuàng)新，并進一步走向理論創(chuàng)新。信息技術(shù)教師在“實踐—反思—再實踐—再反思”過程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從自己的實踐中去發(fā)掘，在通過比較、分析、概括等思維活動來加以提煉和總結(jié)，既要從操作層面上來反映你的經(jīng)驗，又要從理論層面來解說你的經(jīng)驗。從而提高教學(xué)能力和水平，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。【參考文獻】[1][J].，（3）：67[2] 陳偉平、[J].教書育人教師新概念. 2007(09)[3] 蔣驍華. 淺談中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展[4][DB/OL].，附件1：

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