20xx教科版四年級科學上冊全冊教案-資料下載頁

　　

【正文】 化。把兩手同時放到耳后效果會更佳。（3）小結：耳廓有收集聲波的作用（4）舉出一些動物耳朵的例子，以加強學生對耳廓作用的了解。（1）提問：我們是怎樣聽到聲音的？（2）師生共同總結：一個振動的物體會使它周圍的空氣發生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動。耳朵中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動導致聽覺神經的移動——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號。 課后拓展 閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害。板書耳朵的結構：外耳——耳廓、耳道。 中耳——鼓膜、聽小骨。 內耳——耳蝸、聽覺神經。鼓膜有振動產生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用教學后記第7課 保護我們的聽力教學目標使學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 讓學生通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。 教學重點難點 了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。教學準備學生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。教學時間 1課時教學過程 一、導入 談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？ 揭示課題：保護我們的聽力。 二、探索研究（1）播放一段悅耳的音樂，讓學生說說聽的過程中的感受。（2）提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談談聽到這些聲音時的感受。（3）學生閱讀資料庫中《呵護自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學生談談有什么收獲。（4）引導學生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽力？怎樣保護聽力？就如何使用耳塞等進行討論。（1）用塑料罐和其他材料做一只“發聲罐”。將不同的材料裝進塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發出的聲音大，哪種材料發出的聲音小？（2）制定一個改變“發聲罐”發生的計劃。小組合作計劃并實驗。有哪些辦法可以減小“發聲罐”發出的聲音？有什么辦法可以讓“發聲罐”不發聲？把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的實驗。（3）師生將各種方法進行歸納：這些方法從本質上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。（4）布置學生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進行調查。輕輕說話和大聲說話。 （1）說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。 （2）說說你在不同環境（如醫院、圖書館、電影院等）里的感受。 （3）討論：我們在不同的環境里應該怎樣控制自己的聲音呢？ （4）把討論的結果記錄在科學文件夾里。 三、全課總結。 四、課外拓展： 課后調查自己生活的社區有哪些控制聲音的措施。 板書 悅耳的聲音使人愉悅；嘈雜的聲音使人煩躁。 醫院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說話。教學后記：第四單元 我們的身體第1課 身體的結構教學目標學生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的。如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。讓學生認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯系共同協作的結果。 人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。學生應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學準備為每個學生準備：觀察記錄單（第64頁）、氣泡圖（第65頁）。 教學時間 1課時教學過程一、導入 談話：在觀察植物和動物園的外表及它們身體結構的時候，我們可曾想到自己的身體是怎樣的？把手放在胸前，我們可以感覺到心臟的跳動，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進入身體的舒暢。我們可曾想過身體內部的各器官是怎樣工作的？從今天起讓我們來認識自己的身體吧。 二、探索研究 觀察我們的身體。 （1）觀察我們身體的外部。思考：怎樣來觀察我們的身體外部？主要觀察身體外部的什么？學生觀察自己或同學的身體外部活動。交流觀察的結果。師生小結：人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的，人身體的左右兩部分是一樣的。思考：如果我們的身體外部某個部位有疾病會怎樣？討論：對身有殘疾的人我們應怎樣？ （2）觀察我們身體的內部。講述：人體的有些組織部分從外形上是看不到的，但是我們卻能聽到、觸摸到或者感覺到它們的存在。哪么我們身體內部有什么呢？組織學生用聽、手捏、摸的方法感知身體內部的器官。交流感應到的身體內部器官。要求學生把身體內部的器官填寫在記錄本中。 身體怎樣工作（1）氣泡圖的指導。思考：人的身體外部還有其他的劃分方式嗎？討論：人的身體能做哪些工作？問：人身體完成某個工作時是一個部位完成的還是由幾個部位完成的？想一想：我們能用圖來表示嗎？指導學生畫氣泡圖。學生自己選擇一個活動項目畫氣泡圖。（2）氣泡圖的分析。 學生交流氣泡圖。（讓寫的好的同學把氣泡圖畫在黑板上） 指導學生分析氣泡圖。在不同的活動中有沒有同樣的身體部位參與了。 師生小結：在對比分析中發現在不同的活動中，有同樣的身體部位參與了各種活動。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實現的功能相近。三、全課總結。四、課后拓展。 思考并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的組成？ 板書 人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的。第2課 骨骼、關節和肌肉教學目標 讓學生知道身體結構從外形特征轉換到功能系統來劃分身體結構。使學生知道骨骼的主要功能是支撐和保護身體，并和肌肉共同作用產生運動。使學生知道肌肉不僅參與身體的運動，而且是許多重要器官的組成部分。讓學生知道身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有所不同。要求學生在觀察的基礎上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識地對自己的觀察記錄進行補充完善。 培養學生愿意與他人分享研究結果，合作交流。正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。教學準備師：啞鈴或者其他重物1個。課件（人體骨骼、肌肉圖。）為每位學生準備：記錄紙1張。教學時間 1課時教學過程一、導入 提問：人體外形由哪幾部分構成？我們住的房子是由框架支撐才不會倒，哪么我們的身體內有沒有一個支架呢？談話：我們的身體里有一個支架，就是骨骼。（出示課件）骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。哪么骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協調工作呢？二、探索研究觀察上肢的運動。（1）學生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。（2）問：在運動時你能觀察到左上肢是怎樣運動的嗎？（3）學生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。要求：反復做這個運動，并用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關節和肌肉是怎樣運動和變化的。記錄我們的發現。（1）學生在記錄本中畫出手和手臂的輪廓圖。 要求：在輪廓圖上標出骨骼、關節和肌肉，并畫出關節運動方向和骨骼、肌肉的變化。（3） 思考：在運動過程中，分別有哪些部位的骨骼、關節和肌肉參與了活動？并把結果記在本中。（4） 交流觀察結果。（5） 問：交流我們的觀察結果，并與單元閱讀資料進行對比。我們的描述準確嗎？（6） 思考并討論：我們能使用同樣的方法對下蹲、踢腿等活動分別進行研究和描述嗎？ 三、骨骼、關節和肌肉認識上的拓展 學生觀看課本職工作68面的圖。 思考討論：這些物體與人體的骨骼、關節和肌肉的哪些作用相似？講述：臺燈所用的蛇皮管，類似脊柱的結構；高塔能起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬向節，相當于肩關節與髖關節的結構；門窗上的合頁類似身體多個部位的關節；右側兩幅圖片中的液壓動力部分類似肌肉，吊臂相當于手臂上的骨骼。常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。四、課后拓展活動● 利用課余時間，收集關于骨骼、關節和肌肉的資料，并對比自己的課堂記錄，將不完善的地方進行修改，擴充對本內容的認識。 板書 骨骼的主要功能是支撐和保護身體。 我們身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成。 常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。課后記第3課 跳動起來會怎樣（一）教學目標 使學生認識人體的呼吸系統。讓學生經歷前后不同階段心跳與呼吸次數的數據測量活動。讓學生知道人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。讓學生知道人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。使學生知道經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。學生會合理使用實驗記錄單，并進行數據分析。結合實驗現象、相關信息資料，作出對呼吸次數加快原因的分析。培養學生愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。認識到耐心、細致地完成測量活動的必要性。教學準備師：課件、測肺活量的裝置、水槽1個、廣口瓶3個、玻璃片3片、水、火柴。生：心跳與呼吸次數記錄表1張、塑料口袋1個、粗吸管1根。教學時間 2課時教學過程一、導入談話：當我們跳動時，骨骼、關節和肌肉都參與了運動，發生了變化。我們的身體里還發生了什么變化？揭示課題：跳動起來會怎樣。 二、探索研究 測量心跳和呼吸 （1）出示心跳和呼吸記錄表。 （2）學生思考：為什么要采集這組數據？（3）講述：實驗時同學要兩人一組，一人作為數據采集對象并負責呼吸的數據采集，另一人負責采集心跳數據，并填寫好表格。（4）學生測量心跳和呼吸活動。（5）交流測得的結果。（6）問：跳動前后我們的感覺有什么不同？心跳和呼吸的次數發生了怎樣的變化？怎樣解釋兩種數據的變化？第二節課呼吸為什么會加快（1）講述：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨運動的增加呼吸的次數也會增加。哪么運動與呼吸有什么關系呢？（2）提出研究的問題：呼吸為什么會加快。（3）師：講解實驗操作方法：選擇密封較好的塑料袋和一個粗一些的吸管，將吸管一端放入塑料袋中，扎緊袋口，反復呼吸塑料袋中的空氣。（4）學生實驗活動。要求學生在體驗呼吸過程中，對照70面右圖指認呼吸器官。提醒學生當感覺不舒服的時候，馬上停止實驗。（5）思考：為什么感覺越來越不舒服？（6）實驗探索：用排水法收集我們呼出的氣體。 A 瓶新鮮空氣 B呼吸一次 C 呼吸多次（7）使用火柴進行檢驗活動中收集這些氣體。 （8）出示人體吸進去和呼出來的氣體成分比較表 （9）問：人呼出的是什么氣體？吸進去得是什么氣體？ 我們運動和鍛煉身體時呼吸有什么變化？ 經常鍛煉身體有什么好處？（10）出示簡易的測的肺活量測量裝置。 指一名學生上來測肺活量。課后拓展：學生課后制作一個簡易的肺活量測量裝置，并測量自己或他人的肺活量。板書心跳和呼吸記錄表平靜狀態跳動三分鐘停止一分鐘停止三分鐘停止五分鐘每分鐘呼吸次數每分鐘心跳次數呼吸系統包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。課后記第4課 跳動起來會怎樣（二）教學目標使學生知道循環系統由心臟、血管和血液組成。使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。使學生知道人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。讓學生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。學生通過實驗的方式了解心臟的工作強度和工作量。學生會與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。 感受人體呼吸與循環過程中，身體各個器官之間相互協調、相互合作的過程，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重點難點使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。 讓學生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。教學準備為每組準備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。教學時間 1課時教學過程一、導入質疑：我們跳動時呼吸加快了，還會怎樣？在我們跳動起來之后，呼吸的次數增加了，心跳的次數同時也增加了，運動與心跳有什么關系呢？提出研究的問題。二、探索研究 心跳為什么會加快 （1）平靜時學生測心跳（每分鐘）。（2）學生在教室跳動3分鐘測心跳。（3）交流比較兩次測得的心跳次數。（4）思考：人運動時心跳加快是什么的需要？（5）學生閱讀課本中的資料。（72面第