人教版七年級生物下冊全冊教案-資料下載頁

　　

【正文】 ，讓學生描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點，學會區分三種血管。學情分析：學生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發，通過實驗探究，讓學生掌握知識。教學目標： 描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點 嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況教學策略：創設情景實驗探究分析討論得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動動脈（artery）：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。管壁厚、彈性大、血流快。毛細血管：連接最小的動脈和靜脈的血管。 壁薄、血流最慢、只允許紅細胞單行通過。 便于血液與組織充分進行物質交換。靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心臟的血管。 管壁較薄、彈性小、血流慢，管內有靜脈瓣。 激情、質疑 分組實驗 探究、解答 解決疑惑歸納總結進一步鞏固解答 創設情景：列舉生活中三種不同的流血情況，分析原因，導入新課。 組織學生實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動 出示探究問題 巡視指導 指導幫助知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業第三節 輸送血液的泵心臟課型：新授課 課時：2教材分析：通過觀察與思考，讓學生描述心臟的結構和功能，概述血液循環的途徑，學會區分動脈血和靜脈血。學情分析：學生對這部分知識較陌生，所以教師要注意多從感性認識出發，通過演示實驗和圖片分析，讓學生加深理解和認識。教學目標： 描述心臟的結構和功能 概述血液循環的途徑，區分動脈血和靜脈血教學策略：創設情景演示實驗分析討論相互交流得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動 心臟的結構和功能分四個腔：左右心房、左右。心房與心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動脈。心室與動脈之間有動脈瓣。 左心室主動脈 右心室肺動脈 左心房肺靜脈 右心房上、下腔靜脈 心臟肌肉發達、收縮有力，像泵一樣將血液泵至全身。 血液循環（blood circulation ）途徑①體循環：左心室體動脈全身毛細血管體靜脈上、下腔靜脈右心房②肺循環：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房動脈血：含氧量多、顏色鮮紅的血。靜脈血：含氧量少、顏色暗紅的血。 既能運輸營養物質，又能運輸細胞產生的廢物。 激情、質疑 觀察、思考 看書自學表述交流 得出結論思考、看書自學、歸納相互交流進一步鞏固解答 組織學生閱讀《血液循環的發現》，創設情景，導入新課。 展示心臟模型（豬的心臟） 提出觀察問題 解惑、答疑 指導幫助 質疑：為什么把血液稱為人體的生命之河？血液在人體內是怎樣流動的？ 指導看書（插圖）小結知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業第四節 輸血與血型課型：新授課 課時：1教材分析：通過創設情景，讓學生能列舉ABO血型的類型，知道輸血的原則，認同我國無償獻血的制度。學情分析：學生對ABO血型的知識較熟悉，但有關輸血的原則還不清楚。所以教師要注意多從生活實際出發，通過圖片分析，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 列舉ABO血型的類型 概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關系 參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調查 認同我國無償獻血的制度教學策略：創設情景資料分析分析討論相互交流得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動 血量和輸血血量：占體重7~8%一次失血：1200~1500毫升會危及生命；800~1000毫升出現不適等癥狀；200~300毫升不會影響身體健康。輸血：同型輸血 血型的發現ABO血型：A型B型AB型O型 質疑、激情 明確道理 進行情感教育思考、交流 看書自學 得出結論進一步鞏固解答 創設情景：學生表演市民對無償獻血不同態度的小短劇，引發學生深思，導入新課。 指導學生看書討論 明確義務和責任 質疑：指導學生看書，為什么？ 為什么要輸同型血？知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業第五章 人體內廢物的排出二氧化碳、尿素和多余的水排出體外的過程叫做排泄（excretion ）。糞便是食物消化后的殘渣，它排出體外的過程叫做排遺（ingestion ）。人體生命活動會產生許多廢物，廢物在體內多了對人體有害，要及時排除。排出的廢物將進入環境，參與生物圈中的物質循環。第一節 尿的形成和排出課型：新授課 課時：2教材分析：通過創設情景，組織學生看圖，讓學生描述人體泌尿系統的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。通過圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過程。學情分析：學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。所以教師要注意多從生活實際出發，通過圖片分析和CAI展示，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 描述人體泌尿系統的組成 概述尿液的形成和排出過程教學策略：創設情景看圖自學分析討論教師點撥相互交流得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動 泌尿系統(urinary system)的組成腎臟(kidney)：形成尿液輸尿管：輸送尿液膀胱（urinary bladder)：暫存尿液尿道：排出尿液 尿的形成①腎臟：100萬個腎單位組成腎單位：腎小球腎小囊腎小管 腎小球是個血管球 腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細血管②腎小球的過濾：形成原尿③腎小管重吸收：形成尿液（urine ） 尿的排出意義：排出廢物；調節體內水和無機鹽的平衡；維持組織細胞正常的生理功能。 激情、質疑 看書、歸納 相互交流 看圖、交流 歸納、總結 認識腎臟的結構 認同結構和功能相統一 知道排尿的意義 進一步鞏固解答 創設情景：結合學生生活實際，區分排泄和排遺，導入新課。 指導學生看書、自學，了解泌尿系統的組成 引導學生看圖，質疑，進入下一步探究 點撥、鼓勵 質疑：人每天形成原尿150升，這是為什么？ 組織學生進一步探究知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業第二節 人糞尿的處理課型：新授課 課時：1教材分析：本節不是讓學生了解有關人糞尿處理的專門知識，而是從生物圈的角度出發，一道學生通過活動認識糞尿排入周圍環境中，對環境造成的影響，以及人糞尿的資源價值，從而增強環境保護意識和資源意識。學情分析：城市學生對人糞尿的資源價值認識還不清楚，尤其如何將糞尿變廢為寶還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過圖片分析和聯系具體實例，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 列舉人糞尿的資源價值 關注人糞尿對環境的影響，增強環境保護意識和資源意識教學策略：創設情景分析討論教師點撥相互交流得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動 人糞尿的價值優點：來源廣、養分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低人糞尿的無害化處理① 沼氣池② 高溫堆肥③ 生態公廁造福人類 激情、質疑 產生強烈求知欲望 小組合作 分析、交流 歸納、總結 得出結論 看書、交流 達成共識 進一步鞏固解答 創設情景：一個成年人一年要排出800千克的人糞尿。那么我國每年有多少人糞尿排到環境中？引發學生深思，導入新課。 組織學生分析資料 認識人糞尿的價值質疑：如何變廢為寶？引導學生進一步探究知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業第六章 人體生命活動的調節同所有生物一樣，人生活在不斷變化的環境中。只有靈敏低感知環境的變化并對自身的生命活動進行調節，才能維持自身的生存。第一節 人體對外界環境的感知課型：新授課 課時：3教材分析：本節主要概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環境信息的情況，讓學生描述眼球和耳的結構和主要功能，說出近視的原因和預防的方法，知道導致耳聾的各種原因及預防的措施 。學情分析：學生雖然對自己的眼、耳等感覺器官較熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過圖片分析和具體實例，幫助學生加深理解和認識。教學目標： 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環境信息的情況；描述眼球和耳的結構和主要功能；說出近視的原因和預防的方法；知道導致耳聾的各種原因及預防的措施 嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋；練習觀察和測量的技能 認同視覺衛生和聽覺衛生；關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人教學策略：創設情景分析討論教師點撥相互交流得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動 眼(eye)和視覺(vision )①眼 結構：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網膜等鏡頭晶狀體光圈瞳孔膠卷視網膜暗室脈絡膜②視覺光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網膜視神經大腦（brain /cerebrum）產生視覺（vision） 近視及預防原因：晶狀體過凸不能恢復；眼球前后徑過長。結果：物像落到視網膜的后方，看不清遠處的物體。矯正：戴近視鏡（凹透鏡）。預防：三要、四不看第3課時耳和聽覺① 耳（ear）結構：外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、聽小鼓內耳：半規管、前庭、耳蝸② 聽覺（sense of hearing）聲波外耳道鼓膜聽小鼓內耳耳蝸聽覺神經大腦聽覺中樞產生聽覺③ 預防耳聾其他感覺器官 激情、質疑 興趣濃厚 看書、自學 歸納、交流 描述眼球的結構 合作、交流 相互完善 得出結論 結合自己親身體會，將所見所聞告訴大家 認同 自覺遵守進一步鞏固解答激情、質疑尋找答案相互交流得出結論看書嘗試描述進一步鞏固解答 創設情景：列舉身邊的實例，質疑你是怎樣感知的？導入新課。 俗話說，眼睛是心靈的窗口，