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河北省定州20xx屆高三上學期第二次月考歷史試題word版含答案-資料下載頁

2025-11-06 08:12本頁面

【導讀】638年唐太宗在修《氏族志》時標。高宗改《氏族志》為《姓氏錄》，收錄姓氏大大少于前者，只限時任五品以上官員。者，及軍營帶兵大臣等嗣后陳奏事件，俱應直達朕前，不許另有副封關會軍機處。由此，嘉慶帝發布上諭的主要目的。由于州縣額定行政費用之。外，所收賦稅“不留盈余”。或者“水旱洊至，閭里蕭然，農民菜色。而郡縣且不能以賑。救，而坐至流亡”。隸各衛為軍，仍禁瀕海民不得私出海。導致陶煦形成這一。出現這一現象的原因可能是（）

　　

【正文】資于購買土地，或供應下一代有閑沉浸于傳統典籍，參與科舉，以便進入官僚行列。即使有人終生以商賈為業，仍會要求其下一代盡可能轉向科舉。因此，我們可以說，引發人們營商致富的動機中，實已包含了否定或摧毀商業企業發展的因素。 —— 史仲文胡曉琳《中國全史?商賈史》請回答：（ 1）據材料一并結合所學知識，指出中國古代對縣以下區域治理的方式及特點。為什么說“小農們??是影響統治者效用函數最重要的變量”？（ 3分）（ 2）據材料二指出明朝推行的經濟政策。其根本目的是什么？（ 2分）（ 3）材料三反映清朝經濟領域出現了什么現象？結合所學知識，指出這一現象出現的主要原因。（ 2分）（ 4）據材料四及所學知識，指出“否定或摧毀商業企業發展的因素”，并說明其影響。（ 3分） 3閱讀材料，回答問題。材料一 “君臣、父子、夫婦之義，皆取諸陰陽之道??王道之三綱，可求于天??凡不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統紀可一而法度可明，民知所從矣。” —— 董仲舒《春秋繁露》材料二問：“ 小學、大學如何？”曰：“小學涵養此性；大學則所以實其理也。”“小學者學其事；大學者，學其小學所學之事所以。”“小學是直理會那事；大學是窮究那理因甚恁地。” —— 《朱子語類》材料三黃宗羲在《明夷待訪錄》中，提出了相當接近民主制度的設計，以為君民之間，不是主從尊卑，政府是為民而設。地方發展，猶如諸侯，有相當的自主權。學校是議政的場合，其所議定，由地方長吏付之實行。這一構思，儼然是代議制，而且是地方自治的民主政治！ —— 許倬云《歷史大脈絡》 (1)概括材料一中董仲舒的主張。結合所學知識，簡述漢代儒法兩家地位的變化趨勢。（ 6分） (2)根據材料二，指出朱熹“小學”與“大學”的主要區別 (不得照抄原文 )，并說出其理學修養論的核心命題。（ 4分） (3)根據材料三，概括明清之際中國思想發展的時代特色，指出該現象的重要原因。（ 6分）答案 110ABCDD CCDDA 1120 CBDDA DCDCA 2130 BDBCA AACBC 3137 CDBDB CC 3 1)方式：利用宗族 (宗法制 )管理；特點：注重血緣關系。原因：小農是封建國家賦役的主要承擔者。 (2)政策：重農抑商。目的：鞏固王朝統治。 (3)現象：出現了擁有巨額資本的大商人。主要原因：廣州是閉關鎖國政策下對外交往的窗口；行商具有經營對外貿易的特權。 (4)財富主要用于購田置地；供應子女求取功名。影響：阻礙商品經濟和資本主義萌芽的發展。 3【答案】 (1)主張：三綱；天人感應；罷黜百家，獨尊儒術；大一統。趨勢：儒學思想逐漸被統治者確立為正統思想；獨立的法家學派逐漸消失，其法治思想被吸收到儒學體系中，成為維護專制政權的工具。 (2)區別：“小學”求知養性；“大學”窮理究因。 (言之有理可給分，如“小學”強調讓兒童在日常生活中，通過具體行事，懂得基本的倫理道德規范，養成一定的行為習慣，學到初步的文化知識技能；“大學”重在探究“事物之所以然”，為國家培養所需要的人才 ) 命題：慎思明辨，格物致知。 (答格物致知即可得分 ) (3)特色：批判君主專制；重申民本思想，提出君民平等和地方自治；具有初步的民主色彩。重要原因：商品經濟發展和資本主義萌芽，君主專制的強化，理學的強化或八股取士對思想的禁錮 .

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