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蘇教版七年級上單元練習-第四單元-資料下載頁

2025-11-06 18:21本頁面

【導讀】“目標要求”同第一單元。定時間、地點中景物的特點來寫；語言準確、生動。演講有針對性，說話有吸引力，能打動人；講故事生動、形象，綜合評價語文整體素質有所提高。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已。經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴。像眼睛，像星星，還眨呀眨的。者在進行想像的詞語有：________________。寫了本段中未直接寫的景物，它們是：________________。閱讀《春》中的兩段文字，完成題目。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。表現這種特征的詩句。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，山谷傳響，泠泠不絕。及余來踐躋此境，既。林木蕭森，離離蔚蔚，乃在霞氣之表。跡；濟南的冬天是沒有風聲的。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃。濟南的人們在冬天是面上含笑的。

　　

【正文】 _________________ （三）第③段到第⑥段中寫南京的四季，用人的成長過程作比：春的短暫，像十六七歲少女的花季；夏的火熱，似愛得死去活來的戀情；秋的成熟，如歷經甘苦的中年人。照理，第⑥段寫冬季，應該用老年人來作比，但作者為什么沒有這樣寫呢？（四）這篇文章語言形象生動，因而南京四季的特點給人留下鮮明、深刻的印象，請舉例說說你的理解。誦讀欣賞誦讀第③④⑤⑥段，領會南京四季的特點，品味生動形象的文學語言，讀出熱愛南京四季的感情來。寫作學習這篇文章的寫法，寫你家鄉的某一季節，二三百字即可。參考答案關于閱讀精讀與略讀（一） 1．用擬人的手法寫春花競相開放的情景。形象生動地表現了百花爭春的情態。 2．與上文桃樹、杏樹、梨樹的排列順序一致。 3．閉了眼、仿佛 4．寫出了春意勃發、喧鬧、沸騰的景色。紅杏枝頭春意鬧 5．陽光、風 6．由上到下，由樹上的花寫到草叢里的野花（二） 1．只要設喻恰當就可以得分，恰當引用含有比喻春風詞句的詩文也可得分。 2．隨風潛入夜，潤物細無聲。或：曉看紅濕處，花重錦官城。 3．（ 1）“醞釀”這個詞原是指造酒，文中形容春天的各種氣味在空氣中像發酵似的，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現了春風的馨香與醉人。（ 2）“斜織”這個詞形象地寫出了細密、輕盈的春雨在春風中的動態特征。 4． B （三） 1．晴初霜旦，林寒澗肅秋雨初晴，降霜的早晨，樹林和山澗清涼而寂靜。 2．高處的猿在放聲長叫，接連不斷，凄楚異常，空蕩蕩的山谷傳出回音，哀傷婉轉，好久才消失。 3．重巖疊嶂，隱天蔽日；兩岸連山，略無闕處。（四） 1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 2．（ 1）形狀（ 2）書籍所記載（ 3）親身經歷過 3．常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。 4．指山松，即《宜都記》作者袁山松。 5．引用欣然（五） 1．對比 ①北平天天刮大風和濟南的冬天沒有大風作對比； ②倫敦多霧和濟南響晴對比； ③熱帶的毒日以及天氣的響亮和濟南的溫晴對比。 2．這是倒裝的句式，強調了以自己特有的感受來寫濟南冬天的特點。 3．的確、實在 děi 應該 4．溫晴；濟南的冬天的全景 5．起到過渡的作用。從以感受寫濟南冬天溫晴的特點過渡到寫濟南的冬天的全景和山水。 6． C 7．引導讀者進入想像的境界，為下文寫濟南老城的全景作準備。 8．運用了擬人的修辭手法，寫出了濟南冬天暖和安適的特點。 9．“小搖籃”的比喻寫出了小山慈母般的關懷、體貼。“安靜”“不動”用擬人的手法摹寫出了小山的神態和動作，“低聲”則摹寫出了小山溫柔的語調。（六） 1．突出雪后明麗的色彩來寫。雪后矮松越發“青黑”，樹尖頂著“白花”，“藍天”鑲上“銀邊”，山坡道道“白”“黃”，斜陽使白雪添上“粉色”，多姿多彩，美不勝收。 2．突出水的溫暖澄清的特點來寫。水“不結冰”，“冒著點熱氣”，清可照影，由水直至天空如一塊藍水晶，可見溫暖、明麗。 3．比喻、擬人。例略。 4．靜態的如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。動態的如“給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動??” （七） 1．從春到夏的過程 2．熱烈 3．春天的景物夏天的景物 4． B 5． C （八） 1．“夏正當春華秋實之間??生命交替的旺季。”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”蛙鳴 2．收獲之已有：“麥子剛剛割過”；希望還未盡：棉苗、高粱、玉米、瓜秧等還在生長。 3． A （九） 1．（ 1）（月亮）明亮潔白。（ 2）形容大自然的廣闊，這里比喻想像或說話毫無拘束，漫無邊際。（ 3）暢快。（ 4）休息。 2．時間順序。“月亮上來了”→“月亮升得很高了”→“夜已經深了”。 3．突出寫沙灘明亮，盡情說笑、酣暢地休憩的人布滿海灘的景象，抒發了對美好景色、美好生活的贊美之情。誦讀欣賞（一） 1．（ 1） B （ 2）出現 2．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 3．焦急驚喜 4．抒發了熱愛農村生活的感情。 5．略（二） 1．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 2．友人遠去，他的身影已看不見了，但詩人仍佇立遠望，看著雪地上留下的馬蹄印，還不愿離去。詩人描繪了這一動人的情景，抒發了依依不舍的深情。 3．略綜合評價閱讀理解（一）③春天短暫④夏天火熱⑤秋天千姿百態⑥冬天美麗⑦四季分明的南京給人生命的啟示（二）春天：不知不覺中綠就覆滿了枝頭。夏天：碧陰如蓋。秋天：葉片飄落，白果成熟。冬天：淡妝素裹，只留下干干凈凈的枝條。（三）只要言之成理就行。例如，作者寫南京的冬天很美麗，就不宜用老年人作比；又如，老年人是人生將要到終點了，而自然界的冬天并不是終點，它是周而復始的，因此，不能用老年人作比。（四）可抓住文中所用的修辭方法來說，例略。

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