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20xx屆高三語文上學期第三次月考試題含解析新人教版第198套-資料下載頁

2025-11-07 02:27本頁面

【導讀】注意：1、本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，滿分150分。考試時間：150分鐘。答卷前，考生務必將自己的姓名和考號填寫或填涂在答題。干凈后，再選涂其他答案；不能答在試題卷上。A．周末，我和朋友一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們仍然摩肩接踵．．．．，奮力攀登。B．身為國家公務員，一定要危言危行．．．．，注意自己的生活工作作風，為百姓做好榜樣。C．聲名不論大小，都是靠誠實的勞動獲得的。實至名歸，才能安之若素．．．．；以名礪志，非池中物．．．．，昨天在海洋動物專家的陪同下把這只海龜放歸大海。是音樂知識、音樂理解能力和音樂素養的提高。趨勢上，而對城鎮化過程中公共政策的負面影響則明顯被忽視。面與點的一種特殊的并列關系。的節日所傳遞的精神信息丟失。入了不同階層的家庭教育范圍。子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事。政治、道德、家庭、社會秩序等，都產生了深刻的影響。

　　

【正文】不是直接表現，④不能表現吳敬梓“流風余韻”。） 11. （ 12分）（ 1）（ 3分）安徽巡撫趙國麟聽說他的名聲，招他過去一試，認為他有才。（ “麟”譯為“趙國麟” 1分，“之”譯對 1分，“才” 譯為意動用法 1分。（ 2）（ 3分）我常常認為這是一種過失，然而又不能制止他。（“恒”譯對 1分，“以為”譯為“以之為” 1分，倒裝句譯對 1分。）（ 3）（ 3 分）這是我們這些人所依靠的用來謀生的工具，可以暫時拋離嗎？（‘生 ’1分；“倚” 譯對 1分，判斷句譯對 1分。） 1 (1)描繪水聲泠泠、關塞入云、秋風蒼勁、鴻雁低飛的邊塞景象。 (2 分 )渲染蒼涼肅殺的氣氛，烘托作者行旅天涯的悲涼凄苦，為結尾抒情做鋪墊。 (2分 ) [解析 ] 本題考查的是鑒賞詩歌的形象。這里的 “ 景象 ” 略同于 “ 意境 ” ，即先抓住詩中的主要意象，用自己的語言再現畫面，再點明意象所營造的氛圍特點及作用，這是該類題目答題的一般套路。所謂“作用”一般是從內容和結構兩個方面來回答。 (2)抒發了知音難覓的苦悶、關塞行役的艱辛、背井離鄉的無奈、英雄失路的落寞及對朝代興衰的感嘆。 (每點一分，答出四點得滿分 ) [解析 ] 情感的把握是以真正讀懂詩歌為前提的，我們可以根據 “ 誰是知音者 ”“ 邊愁 ”“ 莫教淚灑英雄 ” 等詞句解讀出詞中包孕的情感，另外我們還可以借助知人論世的方法，通過納蘭性德的生平際遇來揣摩這首詞包含的情感。 1（ 1）寄蜉蝣于天地（ 2）川澤紆其駭矚。（ 3）砯崖轉石萬壑雷。（ 4）斗酒十千恣歡謔（ 5）皭然泥而不滓者也 1（ 4分）①勤勞、平凡 —— “ 30年”，“每天凌晨一點半左右”賣餛飩，“一襲布衣”。 ②手藝好 —— “連大飯店的廚子都愛吃”，“人盡皆知”，“成為那一帶的金字招牌”。③真誠、樸實 —— 餛飩“完全是用精肉做成的，不加一點蔥菜”。④有尊嚴、為他人著想 —— 用木魚做訊號，“讓遠近都聽聞而不致于吵醒熟睡人們”。 1（ 6 分）（ 1）①木魚對老人來說是一種勞苦生活的工具，一種謀生的重要方式。（ 1分）②對吃餛飩的人來說，除了是“吃飯鐘”外，它清越的木魚聲，也是一位深夜寂寞中的良伴，可以溫暖遲睡者的心靈，（ 1分）使他們感受到生活的美好。（ 1分）（ 2） “讀經”是為了凈化心靈，（ 1 分）“無關緊要”，是因為作者從老人那里，感受到了人情美、生活美，（ 1分）同樣凈化了心靈。（ 1分） 1（ 6 分）內容：一方面寫僧侶敲木魚為人報曉的三個作用，表明中國佛教與民間生相融合。（ 2 分）另一方面寫已經失傳很久的傳統出現在臺北令作者很是迷惑，每聽到木魚聲就會產生按捺不住一探究竟的沖動。（ 2分）結構：為后面尋覓木魚聲的來源（ 1分）及發現賣木魚餛飩的老人作鋪墊。（ 1分） 1（ 6 分）①“木魚”本是佛門中的用物，神秘而超凡脫俗，“餛飩”是生活，“木魚餛飩”將表面上兩個毫不相干的事物放在一起，反映賣餛飩老人的特別之處，引起讀者的閱讀興趣。②木魚是全文的線索，圍繞這條線索，寫了作者對木魚聲神秘的玄想、尋覓聲源、與老人相識、熟識后的感動以及喬遷后對老人的懷念。③借物抒情，借清越的木魚聲讓我的心靈得到凈化，讓我發現生活中的美好，表達了作者對老人真誠、樸實、有尊嚴、為他人著想的美好品質的贊美。（每點 2分） “ 遼 ” 字體現地域特征；以 “ 跑道 ” 體現體育內涵；以 “12” 字符體現“ 十二屆全運會 ” 理念；以龍飛鳳舞的表現于法，體現賽場上運動健兒英姿。（每點 2分，答出 3點即可） 19 參考答案：島嶼組成，位置面積，歷史沿革，經濟價值，戰略價值 (5分，一點 1分 ) [解析 ]這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。例句采用了比喻的修辭手法，內容上表達了家園對于流浪者的重要意義。參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數學子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學生的情和愛。 2作文（ 60分）（一）文章的寫作必須要揭示的內容：從題目上看，添加的詞語或短語也就是要選擇的人或物，必須能代表一種類型的生活。人應該是有一定代表性的，物應該是具有與人相似或相通的某種特性。可供選擇面很廣。不典型的如： “ 像古人一樣、像自己一樣、像時間一樣 ” 。從內容上看 , 所寫的人或物的特點、特性要明確突出，而且要與所選擇的生活方式相符。這種生活方式和生活態度必須表現正能量，也就是要有一種正確的價值取向或能體現一種積極意義的人生追求。在以上的基礎上再繼續深入探討 “ 踐行 ” 。即怎樣才能做到或怎樣才能擁有這樣的生活方式，可舉他人事例，也可談對 “ 我 ” 的影響。（二）文章等級一類文章： 50分 —— 60分（所選擇的人或物特點突出，不僅代表了一種類型的生活方式，而且能揭示這種生活方式的意義和價值，并且在文采或結構上有特色或有創意）文言文【參考譯文】先生姓吳，名敬梓，字敏軒，又字文木，全椒人。世代望族，科舉及第和做官的大多顯赫。先生生性特別聰明，讀書才過目，就能背誦。漸漸長大后，補任縣學生員。繼承父親的祖業，有二萬多金。一向不學如何經營家業，性情又十分豪爽，遇到貧困的就施舍，跟文士們交往，常飲酒高歌窮盡日夜，不到幾年家產就耗盡了。安徽巡撫趙國麟聽說他的名聲，招過去一試，認為他有才，舉薦他參加博學鴻詞考試，竟然不去參加廷試，也從此不回應鄉里的舉薦，因而家境也就越發貧困。于是移居江城東邊的大中橋，家徒四壁，冷落凄涼，只擁有幾十本舊書，日夜自娛自樂。窮困到了極點，就拿書去換米。他治學尤其精通《文選》，詩賦提筆一揮而就，即使那些事先構思的人也沒有一個能超過他的。辛酉、壬戌年間，我邀請他到我家，和他一起研討詩賦，互相贈答，快意無比，親密無間。然而他生性耐不住長久客居他家，不到幾個月，就辭別離去。他平生見到有才能的讀書人，就想舉薦提攜他，唯恐來不及。唯獨像仇人一樣痛恨那些寫八股文的讀書人，對那些特別擅長寫八股文的人，就特別痛恨。我常常認為這是一種過失，然而又不能制止他。因為這個緣故，他的處境更加窮困。甲戌年，他和我在揚州相遇，知道我更加貧困了，就握著我的手哭著說：“你也到了我這種地步，這種處境不容易立足，怎么辦？”我返回淮地，將要解開纜繩，先生登上船跟我告別，指著初升的月亮對我說：“跟你一別，日后見面不可約定。面對這樣悲傷的情景，想要寫幾句話送給你，可是文思阻澀，還是等待他日吧。”當時是十月七日，又過了七天先生就去世了。享年五十四歲。所寫的書有《文木山房集》、《詩說》若干卷。又模仿唐人小說寫了《儒林外史》五十卷，窮盡讀書人的情態，人們爭著傳抄。我平生結交的朋友，沒有比敏軒貧困的。先生抵達淮地看望我，我察看他盛物的袋子，連筆硯都沒有。我說：“ 這是我們這些人所依靠的用來謀生的工具，可以暫時拋離嗎？” 敏軒笑著說：“我胸中自有筆墨，不擔心這些。”他的流風余韻，足以蓋過當時的人。

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