stem教育的發展、特點和科學教育改革(ppt101頁)-資料下載頁

　　

【正文】 作者的核心人員，教師應根據學生興趣和不同學科知識的特點，面向現實問題設計跨學科項目活動，采用不同的教學方式和個別化教學，并不斷增強現實問題、課程內容、活動設計、能力培養以及未來工作之間的聯系，引導學生在問題解決過程中提高創新能力。 STEAM教育立足于實際問題，鼓勵學生通過協作和實踐完成項目、解決問題，有助于培養學生的綜合素養和問題解決能力，形成具有創新能力的優秀人力資源，而人力資源的培養為科學伎術水平的提升起到了推動作用，因此 STEAM教育正在成為技術創新的重要驅動力。盡管不是所有學生都能進入STEAM行業，但其他行業正變得越來越依賴 STEAM技能。幾乎所有職業要求學生精履 STEAM教育所培養的能力。 中國要開展 STEAM教育，建議在教授課程時應將 STEAM看作是提升創造力的方法。例如，對于其中的藝術教育而言， STEAM教育的目的不是教藝術，而是讓學生懂得如何在現實生活中運用藝術，不斷完善目前的生活方式和所在的現實世界。 應當將教育輔助人員融入 STEAM團隊，包括 :1)指導人員，他們要幫助學生了解自己的興趣和愛好，指導他們選擇符合職業目標的課程，引導他們實現自身技能和興趣與未來職業的匹配 。2)圖書館管理員 /媒體專家，他們要幫助學生尋找信息、查詢教育專家，以及為學生 STEAM教育項目的作品展示提供空間，讓學生看到大家在做什么、怎么做的，以及引導學生如何借鑒他人成果改善自己的產品或者方案 。3)信息 /教育技術人員，他們要改善 STEAM教育中技術應用的過程和方法，優化師生教學，并對如何購買與使用新興教育技術提出建議。 為促使 STEAM教育取得更好的效果，建議 :1)每個學校應配備一名 STEAM認證協調員。作為課程專家、申請撰寫人和社區聯絡員，這些協調員應精通職業規劃、基于問題的學習、課程整合等相關知識，熟悉教育、科學、技術、工程、藝術、數學等學科間的聯系 。2)學校應當根據技術教育的相關國家標準設計 STEAM教育主題 。3)采購設備與設計課程應具有可持續發展的視野，既要基于 STEAM教育的現實狀況，又能滿足STEAM教育的未來需要 。4)實現信息技術與 STEAM教育的深度融合，采用翻轉課堂等方式開展教學活動。 五、中國 STEM教育白皮書 （ 2029創新行動計劃） 第一，促進 STEM教育政策頂層設計。 STEM教育是培養創新人才的一個重要途徑，對國家未來發展具有不可忽視的重要作用，因此在國家層面進行相應的頂層設計甚為關鍵。以美國為例，近三十年來，美國政府連續發布多項關于發展 STEM教育的指導性文件，并在資金保障、社會參與、項目設計等方面給予大力支持，培養了大批 STEM教育方面的人才，為美國經濟發展做出了重要貢獻。目前創新驅動已經成為我國的一個重大戰略，我們行動組，愿與社會各界一道，推動 STEM教育政策的頂層設計，助力這一戰略的全面實施。 第二，實施 STEM人才培養暢通計劃。 構建起良好的 STEM人才培養體系，才能真正實現國家人才建設的可持續發展。對于中小學生，要注重培養學習 STEM的興趣，奠定必要的基礎；對于職業學校學生，要引導樹立工匠精神，強化 STEM技能技術訓練；對于大學生，要鼓勵積極投身 STEM領域，提高科技創新能力和就業創業能力。總之，要完善 STEM教育課程教學體系，促進各學段 STEM教育的有效銜接，進一步優化 STEM教育活動，提高相關活動的吸引力、科學性和教育質量，為每一位學生參與 STEM活動提供保障。 第三，建設資源整合和師資培養平臺。 我們將組建學校發展共同體，推選優秀學校擔任牽頭學校，定期組織開展研討活動，加強校際之間的溝通與交流，促進資源共建共享。加強具有跨學科背景的師資力量的培養，尤其是針對 STEM教育相對落后地區和群體的師資培訓，幫助他們獲得多學科 STEM學習經驗，提高關于科學、數學和技術的本質認識和科學素養，并提倡教師們將 STEM教育融入課堂教學中。成立專業師訓平臺，吸引全國高校及地區教師培訓機構加入共同打造 STEM師資培訓高地。 第四，建設 STEM課程標準與評價體系。 STEM教育的課程設計強調對知識的應用和對學科之間關系的關注。學生需要不斷地評估自身的興趣點、經驗和才能，通過基于現實的項目，在深度和廣度上應用跨學科的知識和技能。評價過程要改變以往單一的方式，強調多元評價主體、形成性評價、面向學習過程的評價，由學生本人、同伴、教師對學生學習過程的態度、興趣、參與程度、任務完成情況以及學習過程中形成的作品等進行評估。 第五，努力打造一體化 STEM創新生態系統。 我們將聯合政府、學校、高新企業、社會組織等各方力量，建立健全長效合作機制，動員全社會資源在共識基礎上積極參與、交流協作和多元投入，共同搭建 STEM教育的支持體系，建立基于地區特色的 STEM實踐社區，鼓勵博物館、青少年宮、科技館、數學媒介等社會機構積極開放空間，為學習者提供更加廣闊的學習平臺。 第六，打造服務經濟的教育與人才戰略高地。 充分調動全社會的積極參與，放寬門檻，鼓勵制造型企業、社會團體等多元主體都能夠以產學研、戰略聯盟、聯合基地等模式參與到 STEM教育中來。探索一套“政府主導、企業運營、院校實施”的 STEM教育模式，進一步將創新人才培養和工程技術教育、創新創業教育納入國家科技管理平臺的工作框架內，統籌人才、科技和教育等方面工作，組織開展面向未來的 STEM教育發展規劃和路線圖設計。 第七，推廣 STEM教育成功模式。 STEM教育大致分成驗證型、探索型、制造型和創造型，學校在實踐時可以進行靈活選擇和綜合應用，因地制宜探索STEM教育的最佳實踐模式。我們將持續關注各地區 STEM教育實踐的開展，分享優秀實踐案例，提供 STEM教育的相關資源，支持更多群體參與到 STEM教育中。我們將成立 STEM教育專家委員會，引入一流的專家指導力量，定期或不定期組織專題培訓、項目研討、實地指導等活動，保證實踐探索的良性持續發展。進一步擴大 STEM教育的試點范圍，增加社會參與路徑，加強宣傳力度和資金投入，將 STEM教育和學校改革、創客教育實踐社區等結合起來，促進 STEM教育在更大范圍內獲得成功。 演講完畢，謝謝觀看！