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人教版高中政治選修四專題3領會思維具體-資料下載頁

2025-11-08 17:45本頁面

【導讀】特征有直觀的認識，不知道該從何處下刀。但這還不是純熟的階段。再經(jīng)過一段時間的實踐之。其表里關系的牛。這時，庖丁才能純熟地解牛。對我們有何啟發(fā)？和從思維抽象到思維具體。的和外部聯(lián)系在頭腦中的反映。和本質(zhì)，沒有把握本質(zhì)與現(xiàn)象相統(tǒng)一的，規(guī)定，或者從事物個性中抽取其的思維活動。來到一個新地方的初次印象。小明是一個中學生。抽象的一種特殊形式。聯(lián)系綜合起來，形成關于事物整體的和的認識。要選擇一個合適的起點。再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一，最終完成的思維具體是飛躍的終點。程的這兩個階段相互依賴、不可分割。誘思·自主學習區(qū)提示感性具體和思維具體都是對事物的認識和反映，因此，二者可能都正確，也可能都錯誤。里士多德作出了重物比輕物先落地的結論。楚落體運動的規(guī)律。在這一發(fā)現(xiàn)中，撇開了化學現(xiàn)。物理現(xiàn)象從現(xiàn)象總體中抽出來。②提純是思維抽象的關鍵環(huán)節(jié)。

　　

【正文】錯誤之分。要獲得正確的認識，必須占有大量的感性材料，并對之進行加工制作。故選 C 。 C 本學案欄目開關誘思自主學習區(qū) 點撥合作探究區(qū) 領悟自我檢測區(qū) 3 ．吳鋒同學學習很用功，可在歷次考試中得分總是不高，在老師的幫助下，找到了原因：審題不準確。在以后的練習和測試中，吳鋒重抓審題關。經(jīng)過幾個月的努力，吳鋒的成績有了起色。吳鋒重抓審題關，屬于思維抽象環(huán)節(jié)中的 ( ) A ．分離 B ．提純 C ．簡略化 D ．理想化領悟自我檢測區(qū) 解析回答本題關鍵是把握各環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，并將之區(qū)別開來。“ 重抓審題關 ” ，而其他環(huán)節(jié)相對忽略了分離的環(huán)節(jié)，故選 A 項。 A 本學案欄目開關誘思自主學習區(qū) 點撥合作探究區(qū) 領悟自我檢測區(qū) 4 ．有一天，牛頓坐在蘋果樹下思考問題，一個蘋果從樹上落下，引起牛頓的思索，蘋果在空間，哪個方向都可飛去，為什么偏偏墜向地面，一定是地面和蘋果的相互吸引，整個宇宙都會有引力的作用。由此牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。后來，牛頓還從萬有引力規(guī)律又描繪了宇宙萬物的運動景象。 ( 1) 從蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力規(guī)律這是思維的什么階段？從萬有引力規(guī)律到描繪宇宙萬物的運動景象又是思維的什么階段？ ( 2) 這兩個階段在人們認識世界和改造世界的過程中的關系怎樣？領悟自我檢測區(qū) 答案 ( 1) 前者是從感性具體到思維抽象階段，后者是從思維抽象到思維具體階段。本學案欄目開關誘思自主學習區(qū) 點撥合作探究區(qū) 領悟自我檢測區(qū) ( 2) 思維過程中的這兩個階段相互依賴、不可分割。從感性具體到思維抽象是從思維抽象到思維具體的基礎，但是人們通過思維抽象形成的對事物的認識是零散的、片面的，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律，因此認識還不能停留在思維抽象階段，要在思維中再現(xiàn)內(nèi)容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體。掌握抽象和具體之間的對立統(tǒng)一關系，正確地運用這種辯證思維方法，對我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要意義。領悟自我檢測區(qū) 本學案欄目開關誘思自主學習區(qū) 點撥合作探究區(qū) 領悟自我檢測區(qū) 區(qū)分感性具體、思維抽象、思維具體感性具體是對事物整體的認識；思維抽象是對事物的某一方面的認識；思維具體是對事物整體的認識。感性具體是起點；思維抽象是橋梁；思維具體是終點。感性具體是對事物外部形象的認識；思維抽象是對事物本質(zhì)規(guī)定的認識 ( 還沒達到本質(zhì)和現(xiàn)象統(tǒng)一 ) ；思維具體是對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識。領悟自我檢測區(qū) 本學案欄目開關誘思自主學習區(qū) 點撥合作探究區(qū) 領悟自我檢測區(qū)

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