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2025-11-09 21:46本頁面

【導讀】古詩《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當時的南宋遭受金兵進犯，宋軍節節敗退，最后國都淪陷，從此江山破碎，不復統一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元。知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！妒緝骸愤@首詩用筆曲。統一的無限悲哀，也有對統一大業必成的堅定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教。另外，陸游一生創作了大量的愛國詩篇，以《示兒》為點，讓學生進行大量的積累，并以此加深學生對陸游詩人的認識與崇敬。情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。更多的愛國詩，并以《示兒》為起點，開始訓練學生從內容想開去這一單元新要求。首府開封，送給了金兵，自己退到了杭州。

　　

【正文】生，他那憂國憂民的赤子之心為成七言絕句一首，（引領學生）背?? 此時，詩人用他最后的力量和激情，寫下這樣的千古絕唱，（引領學生）吟?? 短短的二十八個字洋溢著收復中原、統一祖國的愛國熱情，讓我深深地敬仰他 —— 這位偉大的人，這位感動中國的先輩。老師也寫了一首詩來表達對這位詩人的緬懷和敬意！贊陸游從小立下報國志，不破金兵誓不歸。四十從軍到白發，壯志未酬鬢先衰。雖死不敢忘憂過，赤膽忠心感后輩。六十間年萬首詩，一腔悲憤化詩魂。 [語文教學要逐步培養學生創造性閱讀能力。因此，這節課我利用情節的空白，插入兩首相應內容的古詩，讓學生體會作者“悲”的根源，并在品味新詩的過程中，利用學生原的知識經驗去理解，實現新舊知識的融會貫通，降低學生學習的難度。想象是通往創新的橋梁。在學習過程中，讓學生想象胡馬入侵的情境，喚起他們內心的情感體驗，使他們的智慧，情感受到更加有效的啟迪和提高。在師生共同的吟誦中將課堂推向高潮，將情感體驗推向高峰。 ] （六）、課外延伸，激發學生的愛國情感。陸游的這首《示兒》激勵了無數的愛國志士。無數詩人悲憤，他們寫下了無數愛國詩篇你知道的有那些？ [《課標》指出，語文學習要利用教育資源，構建課內外關系，拓展學生學習空間，增加語文實踐機會。（七）總結：同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作 —— 《示兒》吧。陸游還寫了許多的愛國詩詞，同學們課下去讀一讀。

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