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20xx秋新人教版語文七年級上冊第18課鳥-資料下載頁

2025-11-10 06:33本頁面

【導讀】1．把握文章脈絡及梁實秋散文小品的風格。2．理解狀物散文的特點托物言志。1．自主學習讓學生圍繞步驟一中的知識點進行自主學習。詞語，盡量獨立完成步驟二、三的思考題，準備展示交流。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。一安排下合作完成不能獨立完成的思考題。情景導入生成問題。蟲，保護莊稼成為人類的朋友??《鳥》中尋找答案吧。步驟一知識梳理，夯實基礎。小說《藥商的妻》，1921年發表第一篇散文詩《荷水池畔》。國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等左翼作家筆戰不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作。梁實秋與林語堂、周。看到鳥形體，那俊俏優美，玲瓏飽滿的模樣，我感到快樂；繪出鳥形體的俊俏，表達了作者對鳥的喜愛之情。峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。確、精煉，顯露出書卷氣。故，有古今交融，耐人咀嚼。

　　

【正文】感線索 “ 愛 ” 與 “ 非愛 ” 來展開，對鳥的生存和命運的一往情深，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現實的不滿。 (2)文章從哪些方面對比來寫鳥？【交流點撥】為了反襯自己對自然形態的鳥的愛與欣賞，他欲揚先抑，先寫鳥的苦悶 (頭上蒙著皮子、羽翮不整地蜷伏著不動的胳膊上架著的鷹，關在籠子里的鳥 )來對比四川黎明自由飛翔和鳴的鳥的喜悅。為了揭示鳥的苦悶程度，他還用了 “ 粘在膠紙上 ” 的蒼蠅、 “ 標本室里 ” 的標本 (一個比一個更沒有生命力的形象 )來對比。接著，便是現實中實實在在的鳥與人們臆想 (幻想 )中的鳥的對比。 (3)本文在結構線索的安排上有什么特色？【交流點撥】作品以 “ 鳥 ” 為題，鳥是行文的中心，開篇就以 “ 我愛鳥 ” 揭示出文章的旨義，并以此為中心展開、貫通全文。接著根據在四川對鳥的所見所感，從幾個方面具體、真切地敘寫其 “ 愛鳥 ” 的緣由和心情。從 “ 愛 ” 鳥到 “ 悲 ” 鳥，再到 “ 不暇令人哀 ” 。一個“ 愛 ” 字，表明了他對鳥的態度和情感，也構成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著 “ 愛 ”的情感來展開的，對鳥的思想感情是一個變化的過程，即：關注鳥 —— 愛鳥 —— 憎恨鳥 ——同情鳥。 2．拓展延伸為學校 “ 愛鳥周 ” 設計宣傳語。 1．勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 2．愛護鳥兒吧，不要讓樹木感到孤獨。 3．讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。板書設計籠中鳥羽翮不整蜷伏不動苦悶鳥聲音清脆嘹亮圓潤和諧喜悅鳥形體俊俏優美玲瓏飽滿快樂杜鵑鳥豪橫無情鳩占鵲巢坦然風中鳥戰栗抖擻孤苦伶仃悲苦交流展示生成能力步驟一知識梳理，夯實基礎。步驟二整體感知，走進文本。步驟三賞析語言，把握風格。步驟四質疑問難，深層探究。步驟五總結課文，拓展延伸。當堂演練達成目標見學生用書。課后反思查漏補缺這節課的成功之外在于：不足之處在于：

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