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2025-11-10 10:54本頁面

【導讀】本篇是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的的動人的民間故事。通過描寫木蘭女扮男裝、代父從。第一自然段——引出人物，點名身份；段——馳騁疆場，為國立功；，理解由生字組成的詞。認識2個多音字，認識1個偏旁。部首檢字法查字。、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。，培養學生的想象能力。學習木蘭為國為家分憂的品質。寫出花木蘭怎樣說服家人的。多媒體出示木蘭圖片并，簡介故事。自讀詞語，指名讀、正音。觀察他們的字型有什么不同。“將”的筆順，在書上描紅。“利、征、勝”。，其他同學思考：花木蘭為什么要去參軍？朝廷下達緊急征兵文書，父親非去不可，但父親年老多病，無法出征。（四）默讀第三自然段，畫出寫花木蘭從軍后情況的句子。妙的轉化成一種學生的寫作能力，你想對木蘭說什么？漸趨高大，以達到以讀促寫，以寫促讀的目的。

　　

【正文】勝利征四、作業疒（）（）雙人旁（）（）禾（）（）廣（）（）亻（）（）木（）（）、背誦課文。板書： 1木蘭從軍女扮男裝 ╱ ╲ 從軍立功勝利回鄉教學反思：因為抽象的字符是很難讓二年級學生感受到木蘭的英勇形象，所以在教學中我憑借多媒體，播放一些可視的形象畫面，帶給學生視覺上的沖擊，激起學生無限的思想情感和想象，木蘭在波峰浪谷中前行，要何等的勇敢和膽量，為理解木蘭的英勇埋下了伏筆，人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來，學生也就有話可說，有情可表。書后的小練筆，練筆是溝通閱讀和寫作的橋梁，它不是中高年級的專利，運用文中語言，巧妙的轉化成一種學生的寫作能力，你想對木蘭說什么？學生的感情在練筆中提升，英雄形象漸趨高大，以達到以讀促寫，以寫促讀的目的。

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