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20xx魯人版語文中國古代小說選讀第4單元9司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬-資料下載頁

2025-11-10 13:16本頁面

【導讀】1月19日，卓越教學獎專家評審委員會第一次會議召開。全校形成尊師重教、愛崗敬業(yè)的育人氛圍。3月16日，教務處再次發(fā)布通知，決定從3月17日至21日進行網絡投票。列15位候選人當中。年一評，獎金來自校友捐贈，不是國家資金。他希望我支持學校的工作，推薦。材料由教務處準備，不用麻煩我。我與校長沒私交，從來沒對過話，他這樣禮。賢下士，我好意思再拒絕嗎？1．一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺。3．人才那得如金銅，長在泥沙不速朽。愿公愛士如愛尊，毋使埋渣嗟不偶。4．善用人者為之下。羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。羅貫中的創(chuàng)作才能是多方面的。今存署名羅貫中的作品，除《三國志通俗演義》外，還有《隋。義》的成就最高。自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一。作品譴責了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動亂時。東漢末年，漢室岌岌可危，局勢混亂，各地群雄割據(jù)。百姓渴望國家統(tǒng)一，

　　

【正文】清新異常，情趣幽雅。冬日的山岡則是 “ 山如玉簇，林似銀妝 ” 。無論是山畔荷鋤田間的農夫及其所唱的山歌，還是騎驢踏雪而來的老者，擁爐抱膝長吟的少年，到處都表現(xiàn)出一派淡雅、靜謐的氣氛。這些，也都起到了更好地渲染、烘托諸葛亮的作用。 6 ．賞析本文層層烘托的出場藝術。【答案】在《三國演義》中，諸葛亮被塑造為智慧的化身，為充分寫出此人的重要性、神秘性，作者便層層烘托，反復渲染。司馬徽再薦名士，極力渲染諸葛亮才能可與姜子牙、張良相比，不僅使劉備想求得此人輔佐自己，也使讀者欲見諸葛之面目，以睹其風采，觀其才氣。一顧草廬，數(shù)人荷鋤于田間，吟唱臥龍先生所作的歌，烘托出了隱逸生活的愜意；尤其是對隆中景物的描繪，儼然一派世外桃源風光，這樣的風景描寫用意在于暗示諸葛亮是一個隱者。那么，一個隱者愿意幫助劉備匡扶漢室嗎？在此設置了一個懸念。二顧草廬，邂逅石廣元、孟公威，用來陪襯諸葛亮，從而更加渲染了求訪孔明之不易。劉備來到莊前， “ 淡泊以明志，寧靜以志遠 ” 以及諸葛均的詩句自然使劉備誤以為其是諸葛亮。接著又把 “ 騎驢過小橋 ” 的黃承彥認作孔明，因為其詩充滿著閑情逸致。作者所寫的陪襯人物，人人身上都有諸葛亮的影子，但又都不能代表諸葛亮的全貌，只是大致看出諸葛亮既有雄才大略，又有隱士風度；既有遠大抱負，又要等待明主。作者層層烘托，反復渲染，一步步塑造諸葛亮的形象。 [ 素材應用 ] 1 ．課內素材三顧茅廬課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。從劉備身上我們應該學會待人誠懇、謙虛，不要擺架子，對別人要尊重。只有尊重人才，才能干一番大事，成就一番事業(yè)。【應用角度】 “ 禮賢下士 ”“ 求賢若渴 ”“ 謙遜 ” 等。 2 ．熱點素材漫畫： “ 求賢若渴 ” 越來越多的家庭發(fā)現(xiàn) ，面對他們曾經熟悉的家政市場，卻明顯有一些不適應：保姆越來越難請；月嫂、育嬰師等成為炙手可熱的 “ 香餑餑 ” ；工資 “ 開價 ”高了 ?? 事實上，在一系列 “ 不適應 ” 的背后，正是多地家政服務市場 “ 價格看漲、學歷變高、年齡變低 ” 的三大新變局。【媒評文摘】高素質保姆、月嫂不但工資高，而且屬于高技能人才，大學就是培養(yǎng)人才之地，建議大學不妨開設家政專業(yè) ，就像培養(yǎng)大學生一樣，對學生進行三到四年的系統(tǒng)培訓，畢業(yè)發(fā)全國統(tǒng)一等級證書。如此，不但能源源不斷地培養(yǎng)出高素質保姆、月嫂，滿足市場對高素質保姆、月嫂等家政服務人員的需求，而且能提升職業(yè)榮譽感和尊嚴感，促使更多的年輕人報考家政專業(yè)。如此，家政市場長遠健康發(fā)展便有了堅實基礎。 —— 北京青年報訓練落實提升點擊圖標進入 …

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20xx魯人版語文中國古代小說選讀第4單元9司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬(參考版)

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