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20xx蘇教版高中語文必修一10勸學節選2-資料下載頁

2025-11-10 13:34本頁面

【導讀】青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。歌辭中的平調曲。《樂府解題》說這首古辭“言芳。華不久，當努力為樂，無至老大乃傷悲也。努力”理解為“努力為樂”，顯然是一種曲解。這首詩從整體構思來看，主要意思是說時節。時代，發奮努力，使自己有所作為。文中畫線部分即思考答案。上；下，名詞作狀語，向下。“水”，名詞用作動詞，“高”，形容詞用作名詞，高處。兩個詞，用，因為；心，精神。不復挺者，使之然也。非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。蚓無爪牙之利，筋骨之強。青，取之于藍，而青。于藍；冰，水為之，而寒于水。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金。荀子，名______，字_______，后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　

【正文】來的狀態，即人不斷學習下去，會發生質的變化。 3．課文第三段運用了幾個比喻？可以分成幾個層次？從什么方面說明了學習的重要性？【提示】作者用了十個比喻。作者先用兩個比喻，從 “ 積土 ”“ 積水 ” 推論到 “ 人的積德 ” ，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用 “ 不積跬步 ”“ 不積小流 ” 兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用 “ 騏驥 ”“駑馬 ” 對比，說明主觀條件的好壞，不是成敗的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用 “ 鍥而舍之 ”“ 鍥而不舍 ” 對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ” 兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中分了三個層次，是從學習的方法和態度這兩個角度來論述中心論點的。 4．本文通篇設喻，使所講道理形象生動、深入淺出，既有說服力又有感染力。本文的比喻具有哪些特點？【提示】一、以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。如說明 “ 學不可以已 ” 之理，作者用了人們生活中常見的靛青的提取、車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了 “ 學不可以已 ”而必須有所成就的道理。二、多角度設喻：正面設喻，如 “ 青出于藍 ”“ 冰寒于水 ” 等從正面闡明學習的重要性；正反設喻，如 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ” 、 “ 騏驥 ” 和 “ 駑馬 ” 、 “ 鍥而舍之 ” 和 “ 鍥而不舍 ” 等，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白；反復設喻，如 “ 跂而望 ”“ 登高而招 ”“ 順風而呼”“ 假輿馬 ”“ 假舟楫 ” ，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對同一道理的理解。三、設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，有的先設喻后引出道理，再用另外的比喻進一步論證，給人以美不勝收之感。技法借鑒比喻靈巧多樣，運用自如文中在闡述觀點、論證道理時，有的從正面設喻，如：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。有的從反面設喻，如：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。有的單獨設喻，有的連續設喻；有的同類并列，有的正反對照；有的只設喻而道理隱含其中，有的先設喻再引出要說的道理。總之，鋪錦列繡，無所不用。因此文中用喻雖多，卻無板滯生硬的感覺；相反，隨著用喻的連續轉換和充分展開，形成了整齊而又富于變化的句式，使文章顯得錯落有致，生氣勃勃。隨堂練筆請運用生活中常見的比喻，寫一段文字，談談有關學習的道理。

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