20xx新北師大版小學數學五年級下冊全冊教案-資料下載頁

【導讀】我班有學生人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想。思考的好習慣，把培養學生的創新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。同分母分數加減法：分母不變，分子相加減。今天，我們就一起來學習跟分數加減法相關的新內容。

　　

【正文】 棱長棱長棱長，用字母表示 V=a a a = a3 五、算一算 求下列圖形的體積。 (單位：分米 ) 六、全課小結 同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？ 板書設計： 教學反思： 在引導學生探索體積計算公式時，我十份注重讓學生在全體參與、充分體驗的基礎上探索結論。 備 課 筆 記 課題 長方體（二）：體積單位的換算 課型 總課時 1 教學時間 年 月 日 教學目標： 結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。 在觀察，操作過程中，發展空間觀 念。 通過動手動腦，激發學生的學習熱情，養成認真仔細的好學習習慣。 教學重難點： 會進行體積、容積單位之間的換算。 預習要點： 認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。 教 學 過 程（第 1 教時） 一、導入 出示 1dm3的盒子， 提問：這個盒子可以放多少個體積為 1cm3的正方體？ 擺一擺 讓學生利用手中的教具擺出正方體，引導學生擺設小正方體。 每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個？ 二、試一試 引導學生完成試一試第 1題 提問：你是怎樣得出來的？用以上方 式教學立方米與立方分米之間的進率，即體積為 1米 3的正方體，它的棱長為 1米；也可看成是棱長為 10分米的正方體，它的體積是 10 10 10=1000 分米 3， 1 米 3 =1000 分米 3， 1 m3 = 1000 dm3。 讓學生通過填一填，比一比：學生計算： 10 10 10=1000 分米 3 得出： 1 米 3=1000 分米 3 了解長度、面積、體積單位之間的聯系與區別。 三、練一練 學生練習 （ 1） 先讓學生獨立填一填，再選幾道讓學生說說思考的方法與過程 （ 2）讓學生說說思考的方法和過程。 （ 3）可以讓學生通過計算 來分析、比較從而解決問題。 （通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。） （ 4）先讓學生聯系生活經驗，對電視機包裝箱上“ 60 50 40”這個數據信息進行解釋然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是 60 50 40=120200（立方厘米） （ 5）先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求 米高的水的體積。 50 20 =1500（立方米） 反饋 四、總結 學習了這節課，同學們有什么感受和體會 五、布置作業 家庭作業設計 板書設計： 1 分米 3 = 1000 厘米 3 1升 = 1000 毫升 1米 3 = 1000 分米 3 1m3 = 1000 dm3 教學反思： 適當地引導學生把學習過的知識、方法有機結合起來。例如，常用的長度單位、面積單位及他們之間的進率。 通過轉化、推算等方法，讓學生明確體積單位間進率的來龍去脈，讓學生主動參與學習的過程，讓學生積極參與課堂活動，掌握數學知識，提高數學能力。 備 課 筆 記 課題 長方體（二）：有趣的測量 課型 總課時 1 教學時間 年 月 日 教學目標： 引導學 生通過親身試驗 ,探索不規則物體的測量方法。 在實踐探究過程中 ,嘗試用多種方法解決實際問題。 感受數學知識之間的相互聯系 ,體會數學與生活的密切聯系。 教學重難點： 探索不規則物體體積的測量方法。 預習要點： 測量石頭的試驗 ,探索不規則物體體積的測量方法。 教 學 過 程（第 1 教時） 一、創設情景 提出問題 師 :同學們 ,本學期我們已經學習了關于體積和容積的知識 ,并且已經掌握了長方體和正方體的體積公式 ,現在 ,老師手里有一塊橡皮泥 ,它的體積怎樣求 ? 出示鋼筆水瓶：它 (鋼筆水瓶 )的體 積也能用剛才的方法求出來嗎 ? 今天這節課 ,我們就一起研究像墨水瓶這樣不規則物體體積的測量 (板書課題 ) 這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道 ?你能想到什么方法 ?請同學們先獨立思考 ,再在小組內交流一下。 在同學匯報時 ,請你思考 ,他們的方案對于你有什么提示 ?你還有什么要補充 ? 能不能用一個等式把你們組的方案表示出來 ?(V物體 =V水溢出 ) 二、動手實踐探索方案 明確活動要求 下面我們就根據大家想到的這幾種方案 ,來設計測量一下這個墨水瓶的體積究竟是多少。測量時需要注意什么 ? 同學們想的真周到 ,老師也有幾點 提示與大家分享 ,請看屏幕。 a、實驗前 :制定測量方案 ,明確分工 。、實驗中 :輕聲交流 ,注意安全 ,保持衛生 。 b、實驗后 :整理結論 ,回顧反思。 教師發現不同情況及時引導學生解決活動中出現的問題，同樣的墨水瓶測得的結果不相同 ,你有什么想法 ? 請大家注意觀察 ,這幾種方案有什么相同之處 ?（在數學中我們把這叫“等積變形” ,這也是數學中轉化思想的應用。） 請選擇桌面上 1— 2個喜歡的物體 ,就運用這種轉化的思想來進行測量。 (引導學生將上浮物體的情況提出來。 ) 遇到什么困難了嗎 ?如何解決的。 三、拓展延伸 老師這 有一粒黃豆 ,怎樣知道它的體積 ?你有什么好的方法 ? 四、小結 我們今天運用轉化的思想解決了不規則物體體積的測量問題。但今天課上測量的都是相對較小的物體 ,更大的物體的體積該如何測量呢 ,這個問題就留個同學們課后繼續去思考解決吧 ! 板書設計： 水上升的方法 (V物體 =V 水上升 ) 水下降的方法 (V物體 =V 水下降 ) 水溢出的方法 (V物體 =V 水溢出 ) 教學反思： 讓學生經歷觀察、猜想、實驗操作等數學活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數學方法。學生在匯報過程中相互學到了多種不規則物體體積的測量方法 ，為學生解決生活中的實際問題打下了基礎。本節課為學生營造了一個自主探究、自主創新的學習空間，學生感受到數學就在身邊，在生活中學數學、做數學、用數學，從而培養學生熱愛生活、熱愛數學的積極感情，達到了預期效果。 備 課 筆 記 課題 練習四 課型 總課時 2 教學時間 年 月 日 教學目標： 通過練習，進一步鞏固長方體、正方體的體積計算方法，進一步體會體積和容積的意義。 在觀察中操作活動中，發展動手能力和空間觀念。 教學重難點： 熟練掌握體積計算方法；理解體積和容 積的意義。 預習要點： 長方體、正方體體積的計算方法，能正確熟練計算長方體、正方體體積。 教 學 過 程（第 1 教時） 一、揭示課題 學生打開書，觀察第 1題的兩個長方體和 1個正方體的長、寬、高分別是多少？ 二、進行練習 求圖形的體積 用體積單位的進率單位換算知識未判斷。 填上適當的體積單位 一塊橡皮約 10 （ ） 一本詞典約 900（ ） 一個文具盒約 （ ） 一個用品約 （ ） 解決實際問題 引導學生說一說表 面積和體積的不同計算方法。 讓學生理解兩個圖形所占的空間就是兩個圖形的體積； 第一個圖形： 4 3 1=12cm； 第二個圖形的體積的策略可以多樣化，可以移下面兩個側面，從而轉化為一個長方體。 三、布置作業 讓學生獨立在課堂本上完成第 10題。 四、延伸課外題 ，長 4米，寬 3米，高 ，它的占地面積最大是多少平方米 ?表面積是多少平方米？體積是多少立方米？ 80厘米的正方體的鐵塊，現在要把它溶鑄成一個橫截面積是 20平方厘米的長方體，這個長方體的長是多少厘米？ ，棱長是 5分米，每立方米的石頭大約重 ，這塊石頭重有多少千克？ 20米，寬 、高 2米的墻，每立方米需要磚 525塊，學校需要買多少塊磚？ 60升的藥水，已知藥水箱里面長 5分米，寬 3分米，它的深是多少分米？ ，長 6分米，寬 5分米，高 4分米。做這個油箱需要多少平方分米鐵皮？每升油重 ，這個油箱可裝油多少千克？ 板書設計： 一塊橡皮約 10 （ ） 一本詞典約 900（ ） 一個文具盒 約 （ ） 一個用品約 （ ） 教學反思： 有條理地梳理本單元的知識點，逐一做相應的練習，鞏固所學知識。同學們基礎知識的掌握比較扎實，但應用知識解決實際問題時，顯得不夠靈活，但通過引導還是能較為順利地完成。 備 課 筆 記 課題 練習四 課型 總課時 2 教學時間 年 月 日 教學目標： 掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確熟練計算長方體、正方體體積。 在觀察、操作中，發展空間觀念。 學生想探究問題，愿意和同伴進行合 作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。 教學重難點： 觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。 預習要點： 長方體、正方體體積的計算方法，能正確熟練計算長方體、正方體體積。 教 學 過 程（第 2 教時） 一、導入新課 同學們這節課我們接著對第四單元的內容進行練習。 二、教學新知 練習四第 1題：交流時教師要關注學生出現的一些問題。 練習四第 3題：讓學生應用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。 第 4題，填上適當的體積單位。 讓學生根據自己的判斷填上適當的單位，進一步感受體 積單位的實際意義，發展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。 第 5題：通過計算可以讓學生說說計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結合實物指一指、說一說。 第 7題：使學生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。 第 8題：注意要把 4厘米化為 米。 三、課堂小結 學習了這節課，同學們有什么感受和體會？有什么提高？ 五、布置作業 ,長 30厘米 ,寬 25厘米 ,如果從四個角各切掉邊長 5厘米的正方形 ,然后做成盒子 ,這個盒子的容積有多少毫升 ? 6米、寬 5米、高 ，池里所儲的水是 36立方米，問現在水面距池口多少米？ ，長 20厘米，寬 15厘米，高 10厘米，做這樣一對魚缸需要多少平方厘米的玻璃，能裝水多少升。 6米，寬 ，高 3米，門窗面積是 8平方米。現在要把這個房間的四壁和頂面粉刷水泥，粉刷水泥的面積是多少平方米？ ，水池長 18米，比寬多 10米，深度比寬少 2米。現有 24個工人參加挖池工作，如果平均每人每天挖 3立方米，多少天才能挖完？ 板書設計： 45 28 =（立方米） 247。 = （車） 考慮實際情況，需要 34 車。 教學反思： 聯系生活實際，讓學生感受數學無處不在，激發了同學們學習數學的熱情。 備 課 筆 記 課題 整理與復習 課型 總課時 2 教學時間 年 月 日 教學目標： 通過回憶整理，加深理解異分母分數加減法的算理，掌握分數乘法的計算方法，能應用長方體和正方體的特點及表面積和體積的計算方法解決實際問題。 使學生經歷歸納復習的過程，提高學生數學素養。 在經歷探索學習的過程 中，使學生獲得成功的樂趣，增強學習數學的信心。 教學重難點： 探索并掌握轉化方法，加強知識之間的聯系。 預習要點： 理解異分母分數加減法的算理，掌握分數乘法的計算方法。 教 學 過 程（第 1 教時） 一、情境導入 師：經過這段時間的緊張學習，大家 — 定有很大的收獲，想不想整理一下，展示我們的學習成果。 生：非常想。 師：下面我們一起走進“整理與復習”。 【設計意圖：提高學生整理所學知識的欲望，激發學生積極學習的熱情】 二、自主探究 分數加減法的整理與復習。 師：在分數加減法這單元中我們收獲到了什么 ？ 生 1：異分母分數加減法的計算方法就是要先通分，轉化成同分母分數再進行加減運算。 生 2：在分數與小數的互化中，我知道把分數化成小數，只要根據分數與小數的關系，用分子除以分母；把小數化成分數，只要根據小數的意義，先把小數寫成分母是10， 100， 1000,?的分數，能約分的要約成最簡分數。 師：說得好。剛才兩位同學用語言總結了所學的知識，你還能用什么方式表達呢？ 生：還可以用舉例子的方式。 師：好，下面請用你自己的方式整理出來吧。 【設計意圖：通過教師啟發，說出知識點，引導學生總結歸納，加深學生對知識了解，滲 透轉化的思想】 長方體或正方體的整理與復習。 師：在認識長方體和正方體的過程中，你收獲到了什么？