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蘇教版選修秋天說課稿2篇-資料下載頁

2025-11-11 00:28本頁面

【導讀】注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優美詩文，《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學。生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。緒，強調內容綜合。《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為。我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對。祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美。依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。問題導引法（品秋）、討論質疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。新中國成立后，主要從

　　

【正文】用多種直觀形象的手段，創設豐富多彩的教學情境。” 《秋天》是現代著名作家何其芳 20 歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女??諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學生學習本文的重難點是體會詩歌優美的意境。品味本文優美的語言初一的學生已經具有了一定的自主學習能力，對語言文字具有一定的感悟能力，對信息技術課感興趣，初步具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力；能比較好的開展自主學習、小組合作學習。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。語文課程標準中指出：要使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。”初中生對于信息的搜集和選擇的能力有待培養和提高，這也是我在教學中著重注意，著力完成的任務。《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 因此我設計了通過觀賞秋天風景圖片，情境導入。運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中解決問題的能力。通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀詩歌，體會課文的感情。允許學生根據自身情況有重點的選擇，利用多媒體創設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還是很淺薄的，做法也一定存在著許多不足之處，歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。

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