人教版小學語文四年級下冊第一單元-資料下載頁

【導讀】山水》《記金華的雙龍洞》、一篇略讀課文《七月的天山》和一個語文園地組成，中，從而感受祖國山河的壯美。寫南方自然風光的。學習這三首詩，主要目的是使學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國。語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。體會作者用詞造句的準確和樸實。《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇異風光的特色，展現出天山的獨特豐韻。語文活動，進一步拓寬學生視野，感受大自然的美。四年級的學生語文學習又上了一個新臺階，要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣、濃。厚的學習興趣、有效的學習方法。不少學生去旅游，親眼見過一些。本組課文都是我國著名的風景名勝，風景美不勝。完成“口語交際”“習作”“回顧·拓展”。情感,受到美的熏陶。

　　

【正文】 地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。 （二）贊美桂林山水的詩二首 桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林。 群峰倒影山浮水，無水無山不入神。 —— 近代的愛國人士吳邁 漓江春水綠悠悠，細雨昊天結伴游。 兩岸奇峰看不盡，碧蓮峰下泊行舟。 （三）九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。 九寨的水真清啊，清得可以看得到湖底，總是讓我們產生錯覺，十幾米深的水在我們眼里，也不是那么深。水很活，總是在流動，像一段絲綢，又像一首美妙的歌，不知疲倦地向前奔流。水里游動的小魚，是那樣的悠閑自得，我想；這些“天堂”的小魚肯定也感到特別幸福吧?? 九寨溝的水真美！綠得像碧玉盤，藍得像寶石，閃爍著迷人的光彩。那里的藏民，充滿了對海的向往，所以把“湖”叫做“海子”。給我印象最深是三個海子 —— 孔雀海、五花海和熊貓海。孔雀海因海子的形狀像孔雀開屏的樣子，水的顏色有是孔雀藍而得名。五花海的水呈綠色，水下長了許多水草，呈現出深淺不一的綠色，異常美麗。熊貓海的水藍得讓人驚嘆，像是一塊藍玉鑲嵌在清山之間，那藍，簡直讓人懷疑是哪位仙人什么時候拿了顏料在此作畫呢！它的藍又是那樣晶瑩透亮，這真是塊“活玉”啊！ 九寨溝處處可見瀑布。最有名的是珍珠灘瀑布和諾日朗瀑布。珍珠灘里 水花飛濺，猶如珍珠跳躍，美不勝收。珍珠灘瀑布又如一條長長的白紗掛在青山之間，據說當年《西游記》片頭景就是在這里拍攝的。珍珠灘瀑布真寬啊！沿著小路走下去，你可以感受到瀑布水花翻飛，那水珠濺到你的臉上，你的頭上、手上，涼絲絲的，頓覺精神倍增。諾日朗瀑布是九齋溝里最壯觀的瀑布，從高處垂掛下來，不由使我想起李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。” 九寨溝，你真不愧是人間天堂，難怪人們為你心馳神往，為你留戀往返！ 3.《記金華的雙龍洞》教學設計 課題 《記金華的雙龍洞》 課時 2課時 教材分析 《記金華的雙龍洞》 是 人教版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。本文是 葉圣陶先生早年寫的一篇游記 ，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。 課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產生身臨其境的欲望。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體、井然 有序，兩條線索 (一是游覽的順序，二是泉水流經的路線 )有機交融、貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內洞風貌，突出了雙龍洞的特色。 學情分析 本文的教學對象是四年級學生，他們已經具備了一定的學習習慣和正確的學習態度，掌握了一般的語文學習方法。大部分學生有獨立識字能力和獨立的閱讀能力。學生能借助工具書或聯系上下文及結合自己的生活經驗理解詞語， 會寫摘錄筆記和批注筆記。 但學生 把握課文主要內容 ，理解重難點問題還是有一定的難度，因此在教學時 ,讓學生充分地朗讀 ,在讀中感知 ,在讀中感悟，邊讀邊想象文中描繪的景象。加之農村孩子外出旅游的比較少，很難有和作者一樣的體會，必須借助多媒體形象展示。 教學目標 通過練習掌握 13個 漢 字 的筆順，認識 6個生字。正確讀寫“ 浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁 ” 等詞語。 通過熟讀課文， 能背誦自己喜歡的段落 ， 復述 “ 雙龍洞 ” 的景象 ，會 用 “ 時而 ?? 時而 ??” 句式造句 。 通過小組合作、交流， 理清課文的 順序 ，了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞 的；學習作者的寫作方法，練習 抓住景物 的 某一特點，然后用幾句具體的話把這一特點描寫出來。 教學重點 了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的？能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 教學難點 學習作者的寫作方法，練習 抓住 景物 的 某一特點，然后用幾句具體的話把這一特點描寫出來 。 教學方法 學案導學 學法指導 自讀自悟、先學后教、導練結合、積累背誦 教學資源 借助 ppt 課件展示雙龍洞的美麗景象和重點詞句，幫助學生理解課文內容，品析重點句段，激發學生的學習興趣，積累語言。 第一課時 教 學 程 序 教學步驟 師生互動 設計理念 談話導入，揭示課題 同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣【設計意圖】 “談話導入”激發學生學習的興趣，快速集中學生的注第一板塊： 讀書自學 自主探究 陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書課題）課題中的 “ 記 ” 是什么意思？（ “ 記 ” 即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。） 預習導航（課件出示） 【 學法導航 】 （ 1） 讀一讀生字表中的 13 個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如 “ 簇、臀、擦、蜿 ” 等，要求識記它們的字形。 （ 2） 畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。 （ 3） 再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？ （ 4） 遇到難讀的句子多讀幾遍 ，將自己的感受寫在旁邊，背誦自己喜歡的句子。 【思維導航】 （ 1） 說說 作者是誰，游覽的時間、地 點是什么？ （ 2） 讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？ （ 3） 理清條理 ， 作者從金華出發，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？ 【問題探究】 作者分別介紹了哪些地方？各有什么特點？ 學生根據導航自學。 根據以上學習導航，充分自學課文，理清寫游記的思路，掌握重點生字詞，積累優美語言。 意力。 “學法導航”讓學生明確自學的方法，重點在于培養學生的自學能力。 “思維導航”和“問題探究”便于讓學生深入文本，研讀文本，引領學生閱讀、思考、感悟 ，學生在自主學習中直奔課文重、難點，便于在有限的時間內抓住重點內容感悟課文內容，獲得更好得自學效果。 第二板塊： 完成學案 分層訓練 依據學情，分層訓練（略） A（基礎）所有學生都完成 B（中等）中等生完成即可 分層訓練，因材施教，讓每一個學生都有積極性參與學C（拓展）學有余力的學生完成。 習，并都有不同層次的收獲。 第三板塊： 分組合作 討論質疑 【 新課導學 】 【讀讀說說 】品讀 讀課文第一至第三自然段 ，讀出喜愛之情。說說 作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。 【讀讀議議】 （ 1） 你覺得路上的景色如何？（ 2）作者還聽到了什么？其中 “ 隨著、時而、時時 ” 加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么 ？ 溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？ 【讀讀練練 】背誦 “ 時而 ?? 時而 ??時而 ?? 時而 ” 句子，并練習說話。 根據學生學情，按照“好、中、差”搭配，組成交流小組。 教師參與其中，引導小組學習，適時點撥，發揮小組合作探究的作用，培養學生分析和思考能力。 第四板塊： 展示點評 總結升華 全班交流： 指名有感情朗讀課文一至三自然段。 欣賞圖片，說感受。 課件出示句子： “ 隨著山勢 ?? 變換調子 。” 說說這句話的特點 以及自己的 理解，體會句子中的因果關系 和 作者當時的心情等。反復朗讀句子 ，熟讀成誦。 用 “ 時而 ?? 時而 ?? 時而 ?? 時而 ” 說話。 各個學習小組代表交流展示學習成果。教師適時適度相機引導和點撥，幫助學生突破難點。 第五板塊： 當堂反饋 總結提高 【分層達標】 A級（基礎）所有學生都完成； B級（中等）中等生完成； C級（拓展）學有余力的學生完成。 檢查反饋學生本節課的收獲，知識掌握情況，每個級別分層檢查。 板書設計 路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內洞 → 出洞 課后反思 第二課時 教 學 程 序 教學步驟 師生互動 設計理念 第一板塊： 讀書自學 自主探究 復習舊課，導入新課 我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，我們還隨著作者去領略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節課，讓我們繼續跟隨著作者一道去玩賞、領略 雙龍洞的美景。 學法導航，課件展示 【學法導航】 自由讀課文 4— 8自然段，邊讀邊想，并 畫出有關詞句 ：（ 1）外洞有什么特點？（ 2）孔隙有什么特點？ （ 3） 內洞又有什么特點呢？ 【思維導航】 （ 1） 洞口的景色使你有什么感覺？哪些描寫讓你體會到外洞的大？ （ 2）作者用什么方法通過孔隙的？他有怎樣的感受？你體會到什么 ？（ 3）內洞的景象給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感覺到了什么？ 【問題探究】 作者用什么方法把 內洞、外洞的 這些特點寫出來 ？ 學生根據導航自學課文。 【設計意圖】 復習導入，便于學生溫故知新， 激發起學生學習積極性。 “學法導航”便于學生明確讀書和思考的方法，從而學會學習。 通過思維引導和問題探究，發現新的問題，進一步引領學生探究。學生在讀中悟，讀中理解，讀中突破重難點， 培養他們自主學習的能力。 第二板塊： 完成學案 分層訓練 依據學情，分層訓練（見導學案） A（基礎）所有學生都完成 B（中等）中等生完成即可 分層訓練，人人過關，富有彈性的內容留給學有余力的學生完成，這樣每個學C（拓展）學有余力的學生完成。 生都有事干，有興趣干。 第三板塊： 分組合作 討論質疑 默讀課文 4— 8 自然段。 【讀讀說說】 作者怎樣從外洞進入內洞的？ 【讀讀議議】（ 1） 從描寫孔隙、內洞的句子中體會到了什么？（ 2）雙龍洞的名字從何而來？ 【難點解析】 （ 1） 課文在寫法上有什么特點？ 你從本課學到了怎樣寫游記？（ 2） 全文表達了作者怎樣的感情 ？ 根據學生的個性和能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學習小組。 在小組長的組織下進行討論交流，教師巡視并適時參與指導。 第四板塊： 展示點評 總結升華 課件出示句子及圖片： 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞 。 說說從句子中體會到了什么？發揮想象這些石鐘乳和石筍還會有哪些形狀和顏色？ 指名背誦課文 第四至第六自然段 ，體會作者的情感。 復述課文或者 當小導游，向旅客介紹雙龍洞 。 練習 抓住 景物 的 某一特點，然后用幾句話把這一特點描寫出來 。 此版塊主要是由各個學習小組代表交流展示學習成果。教師適時適度相機引導和點撥，幫助學生突破難點。 總結反饋 當堂達標 【分層達標】 A級（基礎）多有學生都完成； B級（中等）中等生完成； C級（拓展）學有余力的學生完成。 每個學生可以自由挑戰，選擇適合自己的等級，“跳一跳，摘個桃”讓每個學生都能發揮自己的潛能。 板書設計 記金華的雙龍洞 沿途 （明艷） 外洞 （寬大） 孔隙 （窄、矮、險） 內洞 （黑 奇 大） 課后反思 相關鏈接 ： 溶洞 的形成是石灰巖地區地下水長期溶蝕的結果，石灰巖里不溶性的碳酸鈣受水和二氧化碳的作用能轉化為微溶性的碳酸氫鈣。由于石灰巖層各部分含石灰質多少不同，被侵蝕的程度不同，就逐漸被溶解分割成互不相依、千姿百態、陡峭秀麗的山峰和奇異景觀的溶洞。 映山紅： 映山紅，在所有觀賞花木之中，稱得上花、葉兼美，地栽、 盆栽 皆宜，用途最為廣泛的。映山紅素有 “ 木本花卉之王 ” 的美稱，古今中外的文人墨客作了許多贊誦映山紅的美文詩句，如宋代楊萬里的一首 “ 何須名苑看春風，一路山花不負儂。日日錦江呈錦樣，清溪倒照映山紅。 ” 頌揚了映山紅質樸、頑強的生命力。 課外閱讀：葉圣陶的《稻草人》 《 游臨潼 》 等。 3.《 記金