人教版小學四年級上冊第一單元-資料下載頁

　　

【正文】 火燒云讀一讀，想想該怎么讀才能把它讀好。小組學習討論后，全班交流。小組派代表賽讀課文。小結(jié)：作者展開豐富的想象，動靜結(jié)合，生動形象地寫出了火燒云形態(tài)的變化。請你再讀一讀這三個小節(jié)（1）這三個小節(jié)都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（2）展開你的想象，火燒云還有可能變成什么？仿照課文的寫法說一說你想象中的火燒云的形態(tài)。（二）齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。二、朗讀全文，總結(jié)擴展有感情地朗讀全文，總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀的特點，展開自己豐富的想象力，用優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了作者熱愛大自然的美好情感。作者為什么能把火燒云寫得那么生動逼真呢？（觀察仔細，想象豐富，用詞準確）三、作業(yè)布置背一背自己喜歡的段落。摘抄有關(guān)描寫色彩的詞語和自己喜愛的句子或段落。仿照課文的寫法寫一寫自己想象中的火燒云的形狀。【教學反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：語文園地一 教學目標1. 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2. 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3. 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4. 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 教學重點 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！教學難點 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學準備 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。教學過程【第一課時】（口語交際）一、談話導入，明確任務(wù)：這個單元我們學習了幾篇描寫景物的文章，有寫錢塘江大潮的，有寫雅魯藏布大峽谷的，有寫大榕樹上鳥的奇觀的，還有寫天上美麗的晚霞的。這些大作家之所以能寫出這樣文質(zhì)兼美的好文章，一是平時注意觀察生活，二是善于用語言表達。今天，我們就要通過口語交際課來學習這樣的本領(lǐng)。：這次我們要上一堂口語交際課，學習如何用自己的話將觀察到的景物表達出來，下一堂課還要在此基礎(chǔ)上寫一篇習作。二、明確要求，個人準備：（1）上節(jié)課老師讓大家觀察的自然景物，收集有關(guān)的自然景觀。（2）在平時生活中觀察和發(fā)現(xiàn)的一些新奇的事物。如，平時上學和放學的路上，有時在雙休日去公園游玩，在假期里不少同學還跟父母外出旅游。在這些活動中觀察到的優(yōu)美的景物和新奇的事物。，根據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物給自己留下很深的印象，很想告訴同學的。（也可四人小組交流），在此基礎(chǔ)上推薦一人在全班交流。教師在巡視中針對性地確定幾個學生在班上作交流。，教師引導學生評一評，誰講的內(nèi)容最能引起大家的興趣，并分析為什么？（或者是內(nèi)容新奇，或者是介紹時的語言清晰，等等）：首先，介紹一處美麗的自然景觀先要想好講的步驟，先講什么，再講什么，最后講什么，有次序地將自己看到的畫面一個個畫面呈現(xiàn)出來，是別人跟著你的視線展開想象；其次，要注意用優(yōu)美生動的語言去描述，是別人聽了能感受的你講的景觀之美。做到這點很不容易，因此，在說之前要先想清楚。　　三、師生示范指導，組織內(nèi)部語言　　。（學生講，教師點評，也可引導學生參與）。指導要點：（1）按（觀察或游覽）的順序?qū)⒆约河^察到自然景物講清楚。講的時候要一個內(nèi)容一個內(nèi)容地講。（2）每個內(nèi)容之間要用上過渡句，將所說的幾項內(nèi)容連接起來。（3.）自己感到印象最深的活十分驚奇的景觀要具體講，盡量用上學過的優(yōu)美詞句。2教師小結(jié)：我們在介紹一處景觀時要根據(jù)一定的順序，介紹完一處景物要介紹另一處景物時，要用上連接句，這樣有助與我們清晰地表達。四、學生各自演練，想清楚。（教師盡量不要打斷學生的思路，如學生有困難，應作個別輔導）。，要求聽的學生認真傾聽，又不清楚不明白的地方可向講的學生詢問。（也可用小記者采訪的形式）。　　3. 四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。 ，聽了同學的介紹有什么感受？“寬帶網(wǎng)”。讓學生將搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。五、布置任務(wù)。，如何用文字將自己所講的內(nèi)容表達清楚。為作文作準備?！镜诙?、三課時】（指導習作）一、教師導入學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景?！　《?、啟發(fā)習作內(nèi)容　 可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)；也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角；也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景?！　∪⒅笇懽髂銣蕚湓鯓尤懩?？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？　　、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。　　。，然后從幾個方面層層深入地進行描寫。如在寫東谷湖的湖的時候，就從湖水、湖岸、游人這幾個方面來豐滿東谷湖的形象。在寫松蘭山南沙灘的時候，從海浪、沙灘、游人、自己游玩的感受層層深入地進行描寫。學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 四、作文講評　　挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章?！　⊥瑢W們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：　?。?）語句是否通順恰當?！　。?）語言是否準確精妙?！　÷犎『?，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）　　欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）　?。?）可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評?！　。?）也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）　?。?） 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。【教學反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：教學調(diào)整