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2025-11-13 02:12本頁面

【導讀】（馬到成功、馬不停蹄、馬革裹尸、馬馬虎虎、馬首是瞻、馬后。炮、千軍萬馬、萬馬奔騰.......），導入課題。說，古代的一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法。和現在的雜文大致相近，常運用托。初登仕途時，很不得志。他曾三次上書宰相求任用。天下之心”的他，終未被采納。當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之。摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨,并加以揭露和抨擊。（一）、檢查預習，給加點字注音。（二）、音讀課文，整體感知。（三）、義讀課文，把握文意。（要求學生在課本相應地方做好標記。沒有遇到伯樂，千里馬有什么不幸遭遇？（食馬者不知千里馬，執策者也不是伯樂。在我們做好千里馬的同時，是不是也具備做合格的伯樂！

　　

【正文】《馬說》中作者憤怒地譴責和嘲諷了封建統治者愚妄淺薄、不識人才所造成的千里馬被埋沒現象。同學們也處于被教育、被選拔的時期，請談談你對現代教育選拔人才的看法，寫一個片段的小作文（ 200— 300字）。背誦課文。六、教師展示板書設計：（出示多媒體）七、結束語 —— 再見同學們，今天的社會里，我們有太多展示才華的機會，我們擔心的，不是沒有伯樂，而是我們是不是體格健壯，心理健康、胸懷天下的千里馬！在我們做好千里馬的同時，是不是也具備做合格的伯樂！少年須展凌云志，馬不揚鞭自奮蹄 !愿同學們在人生的路上策馬揚鞭，馬到成功！三嘆：伯樂不常有 ..........不以千里稱也（無限痛惜）食馬者不識馬 ........安求其能千里也（極度憤懣）其真無馬耶 ..........其真不知馬也（深刻嘲諷）

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