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小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁(yè)

2025-11-14 11:44本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)構(gòu)思巧妙，它以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事。苦辣、喜怒哀樂(lè)，都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。問(wèn)題指引孩子們理解課文的方向。明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；同時(shí)在積累課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；今天，我們就一起走進(jìn)第十二課《小木偶的。加了一副笑嘻嘻的表情；、“笑是很重要的。”老木匠對(duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，沒(méi)有笑是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)椤靶σ弧５侵挥行δ且彩切胁煌ǖ模驗(yàn)樯钍嵌嘧硕嗖省Ｔ摽薜臅r(shí)候哭，想笑的時(shí)候笑，酸甜苦辣咸，缺一不可。像小木偶一開(kāi)始樣，想哭卻哭不出來(lái)，這也是十分痛苦的。

　　

【正文】、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”指名讀詞，并在文中圈出來(lái)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ) 意思，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。秦老師：略讀課文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 ,應(yīng)該重方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng) ,對(duì)于內(nèi)容的理解應(yīng)求“略” ,求“放” ,給學(xué)生以閱讀、思考、質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)。高老師：教師對(duì)課文未做過(guò)多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。拎出課文的一個(gè)關(guān)鍵句： “ 笑是很重要。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ” 。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗(yàn)小木偶的不幸的同時(shí)，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話(huà)故事所蘊(yùn)涵的哲理。塔老師：如果說(shuō)這堂課還有什么遺憾的是個(gè)人覺(jué)得指導(dǎo)朗讀還不是很到位，這是一篇富有童趣的課文，如果能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境讀出表情，那就更好了。另外可以推薦學(xué)生讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話(huà)故事，這樣能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。評(píng)議一單位：庫(kù)爾勒市第十九中學(xué) 姓名：葉花香日期： 2020 年 12 月

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