成都航院國家示范性高等職業院校建設可行性研究報告-成都航空職業-資料下載頁

【導讀】成都航空職業技術學院前身成都航空工業學校始建于1965年，的全國32所示范性職業技術學院之一，是四川省唯一的一所學校；確定為首批重點支持的全國數控技術、建筑技術實訓基地。設中），建筑面積11萬m2，圖書館藏書35萬冊，專任教師258人，在校生4880人；教學儀器設備原值3100余萬元。需要，探索高等職業教育規律和人才培養模式，深化教育教學改革，

　　

【正文】 ”為宗旨，繼續深化后勤社會化改革； 加強財務、審計和增收節支工作，進一步提高經費使用效率；進一步加強國際交流與合作， 參與“高等職業教育國際合作十百千計劃”，拓寬學院國際交流的渠道，加大國際交流力度，采取出國學習交流、邀請國外高校及教育機構來校訪問、互派教師交流等形式，提高學院國際交流的層次和水平。 項目建設內容及分項目建設內容與目標 本項目建設內容是： 以《重點專業群建設工程》為主體，以《高等職業教育改革與發展研究》和《優質教學資源共享平臺建設》為兩翼，并行開展建設。 《重點專業群建設工程》 項目的內容與目標 以 6 個 國家級 教改試點專業、省級精品專業和行業特色專業 為重點建設專業， 形成由 20 多個相關專業為支撐的 3 個重點專業群 。 成都航空職業技術學院國家 示范性高等職業院校建設可行性研究報告 30 表 3 《重點專業群建設工程》建設專業 專業群 重點專業 專業群相關專業 制造類 數控技術 模具設計與制造 航空機電設備維修 飛機制造技術、 數控設備應用與維護 、 工業設計 、 機電一體化技術 、機械設計與制造、計算機輔助設計與制造、 汽車檢測與維修技術 等 電子信息類 電子信息工程技術 計算機網絡技術 航空電子設備維修、 應用電子技術 、 電氣自動化技術 、 電子測量技術與 儀器 、 電子工藝與管理 、 計算機應用技術 、 軟件技術、計算機系統維護 、 動漫設計與制作 、 信息安全技術 等 民航服務類 航空服務 空中乘務、物流管理、 涉外導游 、 市場營銷 等 （ 1）加強以重點專業為核心的專業群建設，健全專業建設機制，創新人才培養模式， 發揮重點專業的輻射帶動作用 圍繞國防科技工業尤其是航空工業技術進步和區域經濟社會發展對制造類、電子信息類和民航服務類高素質高技能人才的旺盛需求，大力加強以數控技術、模具設計與制造、航空機電設備維修為重點的制造類專業群建設，大力加強以電子信息工程技術和計算機網絡技術為重 點的電子信息類專業群建設，大力加強以航空服務為重點的民航服務類專業群建設。 通過對重點專業的建設，發揮重點專業的優勢，實現“資源共享、優化配置”，構筑以重點專業為核心的專業平臺，實現專業群的“高起點建設、低成本擴張，高質量發展、規范化管理”，使專業平臺在技術上更加具有集成性，在功能上更加具有開放性，從而提高專業群的適應能力和應變能力； 建立專業教學標準體系，完善教學質量保障體系，提高人才培養質量；建成由 5 個 左右國家重點專業、 8 個 左右省級精品 和特色專業和 20 多 個 專 業組成的 3個專業群（見表 4），增強面向以航空制造業 、民航運輸業為代表的先進制造業和現代服務業的高技能人才培養能力，引領高等職業教育的專業建設和發展。 成都航空職業技術學院國家 示范性高等職業院校建設可行性研究報告 31 在已經建立“市場有需求、教學有條件、質量有保障、就業有出路”的專業建設發展自我約束機制的基礎上，堅持“按需開辦、靈活設置”，使專業設置適應人才市場的需要；堅持“長短結合、寬窄并存”，使專業口徑適應行業技術進步的需求；堅持“提前培養、同步使用”，使人才培養適應社會發展的要求，進一步健全專業設置與建設發展機制。 貫徹“ 以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路 ”的辦學方針， “以勝任職業崗位（群）需要為目標 ，以職業能力培養為主線，以用人單位要求為質量標準”， 創新 多種適應行業科技進步和社會發展要求、 工學結合的人才培養模式和 人才培養方案 ，使重點建設的專業成為 辦學理念先進、產學結合緊密、就業率高、特色鮮明的品牌 專業 ，成為踐行以服務為宗旨，以就業為導向的“標桿”，帶動專業群其它專業的建設發展，不斷提高教育質量和人才培養質量。 表 4 國家 重點專業、 省級精品 和特色專業 專業群 國家重點專業 省級精品和特色專業 制造類 數控技術 模具設計與制造 數控技術、模具設計與制造 航空機電設備維修 機電一體化技術 等 電子信息 類 電子信息工程技術 計算機網絡技術 電子信息工程技術 計算機網絡技術、 應用電子技術 民航服務類 航空服務 航空服務 合計（個） 5 8 （ 2）加強師資隊伍建設， 建設高水平 專業帶頭人和 “ 雙師 ” 素質與 “ 雙師 ” 結構 的 專兼結合專業教學團隊 根據制造類、電子信息類和民航服務類高素質高技能人才的培養培訓的需要，特別是數控技術、模具設計與制造、航空機電設備維修、成都航空職業技術學院國家 示范性高等職業院校建設可行性研究報告 32 電子信息工程技術、計算機網絡技術、航空服務 6 個重點專業建設的需要，通過 引進、國內外進修學習、企業掛職鍛煉、承擔科技項目工作、以老帶新培養等多種方式，引進 和培養 10名左右掌握專業最新技術、洞悉專業技術發展動態、具備豐富工程技術經驗和較強教學能力的高水平專業帶頭人， 30名左右的專業骨干教師，聘請 30 名以上的 企業 工程 技術專家 和 精通行業企業工作程序的技術骨干 組成專家顧問隊伍 ， 建成 400人左右的兼職教師人才庫、 150人以上以企業 技術骨干和能工巧匠 為主體的相對穩定的兼職教師隊伍，建成 3 支以專業帶頭人為核心、 顯現“雙師”結構特征、專兼結合的 優秀創新團隊并形成梯隊， 具備高級專業技術職務的教師比例超過 30%， 40 歲以下專任教師中 60%以上要具有研究生學歷或學位，專業教師中 70%以上比例具備“雙師”素質 。 同時，建立健全 “ 雙師型 ” 教師培養和專兼結合專業教師隊伍建設的 制度 與辦法， 建立 “雙師”素質結構專業教學團隊模型，創新適應“雙師型”教師隊伍建設、專業帶頭人引進與培養的系列管理制度和激勵機制， 促進高水平 “ 雙師 ” 素質與 “ 雙師 ” 結構教師隊伍建設 ，實現專業教師“一體化教學（能授理論課，也能指導實踐課）”， 解決制約高素質高技能人才培養最為關鍵的“瓶頸”問題。 表 5 重點專業群 優秀創新團隊 建設規劃 專業群 專 任 教師數 重點培養專業 帶頭人 重點培養骨干 教師 副高 以上 碩士 以 上 雙師 教師 重點專業企業專家 兼職 教師 制造類 100 36 1218 35 50 70 15 60 電子信息類 80 24 812 27 45 56 10 55 民航服務類 50 12 46 18 25 35 5 35 合計（個） 230 612 2436 80 120 161 30 150 成都航空職業技術學院國家 示范性高等職業院校建設可行性研究報告 33 （ 3）加強實訓基地建設， 建設 集“教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務”為一體的國內一流的高等職業教育實訓基地 追蹤經濟社會發展和產業結構升級引發的航空先進制造業技術、電子信息技術和民航服 務技術進步，適應 高新技術武器裝備研制生產對專業化高技能人才的需求， 更新教學設施和儀器設備 ，使設備保持先進性； 按照企業需要， 改革實踐教學內涵，豐富 職業培訓 項目；使實訓基地既具有教學和培訓能力，還具有一定的生產能力、技術開發能力和社會服務能力，在功能上實 現產、學、研一體化。 實訓基地建設由粗放型增長轉變為集約型發展。建設 3 個與專業群對應的實訓基地；每個實訓基地以專業基礎訓練為“機體” ，以各專業按照職業崗位的特點和真實的工程環境建設的專業實訓室 、車間為“觸角”的“章魚”型的實訓基地（ 見圖 1圖 3），體現“資源共享 ，功能各異，觸及市場，靈活服務”的功能，使 建設的 3 個實訓基地成為“理念先進、技術領先、環境一流、管理創新、市場機制運行，規模與多樣性結合，集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的區域共享型、綜合化、開放型，具有示范和輻射作用，國內一流的高等職業教育專業性實訓基地”。 成都航空職業技術學院國家 示范性高等職業院校建設可行性研究報告 34 公 共 平 臺v 基 本 鉗 工 實 訓 室 ( 車 間 )v 普 通 機 工 實 訓 室 ( 車 間 )v 數 控 加 工 實 訓 室 ( 車 間 )v C A D / C A M 軟 件 應 用 實 訓 室v 技 術 測 量 實 訓 室v 電 氣 控 制 實 訓 室裝 配 鉗 工 實 訓 室( 車 間 )鈑 鉚 技 能 實 訓 室( 車 間 )發 動 機 裝 試實 訓 室無 損 檢 測實 訓 室數 控 系 統 故障 診 斷 實 訓室機 電 一 體 化技 術 實 訓 室航 空 零 件 精密 加 工 實 訓室 ( 車 間 )精 密模 具制 造實 訓室 ( 車間 )零 件成 形實 訓室逆 向 技 術 實 訓室模 型 制 作 實 訓室社會功能制 造 類 專 業 實 訓 基 地生 產 協 作 服 務教學功能技能訓練實訓項目培 訓 和 職 業 技 能 鑒 定 工 作v 鉗 工 、 車 工 、 銑 工 、 磨 工v 數 控 車 、 數 控 銑 、 加 工 中 心v 模 具 鉗 工 、 數 控 電 加 工 、v 機 修 、 發 動 機 裝 配 （ 裝 試 ）v 飛 機 鈑 金 、 飛 機 鉚 裝汽 車 維 修 實 訓基 地技 術 應 用 研 究C A D / C A M 軟 件先 進 制 造 工 藝航 空 檢 測 與 維 修 等 技 術 應 用模具設計與制造專業航 空 機 電 設 備 維 修 專 業 飛 機 制 造 技 術 專 業數控技術專業 圖 1 制造類專業群實訓基地功能示意圖 電 子 信 息 技 術 實 訓 基 地1 . 電 子 技 術 應 用 實 訓 室2 . 電 子 制 造 工 藝 實 訓 車 間3 . 電 子 測 量 與 儀 器 實 訓 室4 . 電 子 產 品 生 產 、 技 術 開 發 實 訓 室5 . 電 氣 技 術 應 用 實 訓 室6 . 微 機 應 用 技 術 實 訓 室測 控 技 術 應 用實 訓 室航 空 電 子 設 備維 修 實 訓 室電 子 工 藝 與 管理 實 訓 室電 氣自 動化 技術 實訓 室汽 車 電 子 技 術實 訓 室電 子 設 計 自 動化 實 訓 室集 成電 路封 裝測 試實 訓室通 信 技 術 應 用實 訓 室 技 能 培 訓 與 認 證216。 電 工 （ 含 初 級 、 中 級 、 高 級 ） 培 訓 與 考 證 資 源 庫216。 調 試 工 培 訓 與 考 證216。 裝 配 工 培 訓 與 考 證216。 維 修 工 培 訓 與 考 證216。 檢 驗 工 培 訓 與 考 證216。 工 藝 員 培 訓 與 考 證216。 計 量 員 培 訓 與 考 證216。 測 試 員 培 訓 與 考 證216。 調 試 員 培 訓 與 考 證216。 特 種 作 業 電 工 培 訓 與 考 證216。 自 動 化 系 統 工 程 師 培 訓 與 考 證216。 單 片 機 應 用 工 程 師 培 訓 與 考 證216。 F P G A / C P L D 程 序 設 計 員 培 訓 與 考 證216。 程 序 設 計 員 職 業 資 格 培 訓 與 考 證216。 網 絡 管 理 員 職 業 資 格 培 訓 與 考 證應 用 技 術 開 發 研 究職 業 教 育 師 資 培 訓服務社會服 務 學 校 教 育v 學 校 教 學 v 校 際 合 作 . 推 廣 與 示 范 v 職 業 教 育 師 資 培 訓v 學 生 科 技 創 新v 高 等 職 業 技 術 教 育 研 究服 務 國 防 軍 工 的 培 訓航 空 電 器 試 驗 設 備 調 試 工航 空 電 子 儀 表 裝 配 工航 空 電 氣 儀 表 裝 配 工微 波 模 塊 測 試 員微 波 分 機 調 試 員微 波 整 機 調 試 員飛 機 電 氣 修 理 工飛 機 電 子 修 理 工其 他 國 防 軍 工 特 殊 工 種 軟 件 生 產 工 廠 計 算 機 圖 形 藝 術 制 作 工 廠計 算 機 應 用 實 訓 基 地計 算 機 硬 件技 術 實 訓 室計 算 機 網 絡 實訓 室計 算 機 拆 裝實 訓 室多 媒體 技術 實訓 室計 算 機 圖 像 處理 實 訓 室軟 件技 術實 訓室計 算 機 通 信實 訓 室電 子 信 息 類 專 業 實 訓 基 地 圖 2 電子信息類專業群實訓基地功能示意圖 成都航空職業技術學院國家 示范性高等職業院校建設可行性研究報告 35 民 航 服 務 類 專 業 實 訓 基 地民 航 服 務 專 業 群 基 本 技 能 實 訓 中 心1 . 禮 儀 實 訓 室2 . 模