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2025-09-13 13:45本頁面

　　

【正文】優秀生他們獲得了太多關注和關愛，有的時候就應該給他們一點第 8 頁共 9 頁打擊。您怎么看這個問題。這個問題不能一概而論，具體的情況要具體分析。其實，這件事的關鍵在于班主任要全面地關注每一個學生的優缺點。讓每一個學生在感受到老師對其優點的肯定的同時，也有機會體會到自己的不足，并能在這方面得到老師的指導。當教師在給一些 “ 打擊 ” ，讓學生體驗自己的不足時，一定要掌握分寸，逐步遞進。否則容易引發學生焦慮、自卑等一些列心理問題。謝謝陶老師。高老師，優秀生在這個班級里算不算一個非正式群體。非正式群體這是一個專業的概念。它是指這些人有一個共同活動的空間，或者是有一個共同活動的領域，互動有一定的頻率，產生一定關系，形成了某種共同的行為規則，但是這些人的活動又不能納入正式群體之中。優秀生在班級里中是一個群體，但各個集體之間情況不一樣，所以不能籠統地說優秀生在每個班級中都是非正式群體，要根據具體情況來分析。那在班級管理中，老師應該怎樣去引導優秀學生做自我管理呢。這個案例提示我們要特別關注優秀生在社會認知方面的心理發展。現在我們常說的優秀生往往是在學習上特別優秀，當然其他技能方面也可能有一些特長，但并不等于他們就沒有缺點和短處。然而，優秀生往往由于關懷效應而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們第 9 頁共 9 頁要千方百計創造各種各樣的機會，引導他們來認識自己的不足。另外，還可以引導學生發現別人身上的長處。并從別人的長處聯想到自己的一些不足。這樣他就能更多地對自己的發展進行管理。遲希新。謝謝高老師。最后，我還想讓三位專家用最簡短的話語，來總結一下你們對這個案例的意見和建議。藍維。這個案例最重要的是提出了優秀生的心理問題。優秀生中有很多人將來成為我們國家的棟梁之材，所以給予他們適度的、正確的關注是不可缺少的。高洪源：引導優秀生在具體和與他人集體互動中，認識自己，發展自己。陶禮光：關注每一個學生的內心體驗。

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