啟蒙幼兒園自查自評報告-資料下載頁

　　

【正文】 。充分發揮領導班子的先鋒模范作用，對全國實際以人為本的民主管理。其次是根據國家教育方針、政策，結合本園的實際情況制訂了一系列規章制度，園內領導班子成員及全體 教職工進一步明確了各自的工作職責，使幼兒教育各項工作有章可循，井然有序，并養成自覺遵守規章制度的良好習慣。 抓好計劃、實施、檢查、總結等環節，確保各項工作落到實處。一是每學期開學，我們根據教育局、龍港學區的工作意見與要求，根據本園的實際情況，制訂切實可行的園務計劃，要求各班按計劃、有步驟、有目的的組織實施；二根據工作整體思路，督查各項工作是否落實在實處。三是條塊結合，對各項工作進行定期檢查或抽查。做到及時發現問題，及時解決問題。四是階段性與專題性工作相結合，工作任務完成后做到及時總結，肯定成績，找出差距 ，揚長避短，不斷超越。 抓緊抓好幼兒一日活動的組織與管理?；顒邮矣變韩@得全面發展的必經之路，教師應優化幼兒一日活動，細化并管理好幼兒一日活動的各個環節。為此，我們要求教師首先要制訂好一日活動的各項計劃目標。重視保教目的明確性合實踐性，注重保教的科學性、整體性和趣味性。積極開展 “ 一日活動 ” 的教研活動與觀摩活動，通過相互學習，積極探討，進一步促進保教質量的提高。 實行教師工資結構制，使園內的人力資源得到合理使用，用其所長，避其所短，千方百計調動每一位教師的工作積極性，激發他們的潛力，為優化管理奠定良好的 基礎。 維護教師合同法權益，全面落實《勞動合同法》，每年我們與廣大教師簽訂了《勞動合同法》并為他們辦理有關保險，使廣大教職工的合法權益得到了保護，能穩定了師資隊伍。 （三）重視師資隊伍建設，努力提高保教質量 良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。在班子中積極倡導一講奉獻，二將創造性開展工作，三講團隊協作的 “ 三講 ” 精神，并始終堅持把思想建設放在首位，堅持學習與交流。把好師資聘任關：每學期向社會公開招聘幼師，通過面試，查閱有關證件，擇優錄取，確保師資學歷合格，并具有較強的獨立 工作能力和很好的師德。鼓勵教師參加繼續教育：首先領導從自身做起，并帶動全體教職工積極參加各類進修學習，努力在政治修養、學習水平專業理論、保教技能、管理水準等方面有所提高。以老教師帶動年輕教師，年輕教師幫助老教師，專業技能強的教師帶動專業技能弱的教師，理論水平高的啟發理論水平相對較低的教師一起向前發展，形成一支比、學、趕、幫、帶，富有朝氣與活力的教師隊伍。加大對教師的培訓，每學年派骨干教師外出學習，提高教師的專業素養。以賽促訓，通過組織各類比賽活動，如教師才藝技能比賽、論文比賽、優質課評比等，促進教師自我培訓 。鼓勵教師參加學歷進修和教師資格證的考試。我園重視提高教師的綜合素質：造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。我們首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育，開展了一系列 “ 講奉獻、頌師德 ” 活動，不斷改造教師的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業、教書育人、為人師表。其次，我們從優化教師個人素質入手，提升教師師德，采用請進來、走出去學、請專家來園進行培訓指導，利用外出參觀的機會，虛心向同行學習，堅持有計劃、有目的地組織觀摩，聽取經驗介紹，促進了教師實踐能力的提高。 （四）注重開展園本教研活動，促進教師專業成 長 我們堅持把工作的主力放在幼兒園教育教學改革的戰前陣地，定期深入班級，了解教師教學現狀，及時將先進的教育理念教改前沿信息動態傳送到每一位教師，積極地進行教學改革，特別是在課程研究方面進行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。把 “ 要我教研 ” 變成 “ 我要教研 ” 的觀念。上學期，教研活動始終以幼兒發展為本，以教師共同研討為載體，以解決實際問題為目的，以個人反思、同伴互助、專業引領為核心要素，開展了形式多樣、內容豐富的園本教研活動。在公開教學活動中，教師能將學習的理論用于實踐，并通過實踐進行驗證，觀摩和 交流研討，將實踐中發現的問題共同討論，提出解決辦法，經再次實踐達成共識，活動課后還進行了集體研討、大家各抒己見、暢所欲言、氣氛熱烈。從而教師的教育活動設計、組織、實際教學、教育研究能力、教學理念、業務水平都得到一定的提高。本園每月舉行園內教研活動，進行集體聽課、說課評課等活動，共同探討幼兒促保教活動。 （五）從每一個細節入手，抓好幼兒的一日活動 《綱要》中說的 “ 幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗。 ” 為了讓孩子每一天都有一個好心 情！合理安排幼兒的一日活動是不能忽視的，必須真正從一日活動的每個細節著手。 晨間活動 —— 讓孩子保持愉快情緒 孩子們每天懷著不同的心情來到幼兒園，有的興高采烈，手舞足蹈，有的卻是心事重重，默不作聲。這就需要老師認真觀察每個孩子的情緒，針對不同孩子的情況做工作?！毒V要》第一部分總則中指出 “ 充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。 ” 課程可以追隨幼兒的生活和經驗，凡是幼兒感興趣的事物或是急于想知道或解決的問題，都能吸引幼兒主動地參與進來。孩子對于環境的不適應，甚至是抵觸的情緒，會讓家長 產生許多的誤解。送孩子來園正是教師與家長溝通的極好機會，面帶微笑的迎接每一位幼兒，擁抱、撫摸他們，讓家長感受到老師的真誠，消除他們的憂慮。 集體活動 —— 和孩子一起回歸生活 讓課堂成為游戲的樂園。傳統教育課程往往只注重學科知識，強調技能的訓練，脫離現實生活，沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題，沒有真正貼近幼兒的生活，無助于拓展幼兒的生活經驗和視野，忽略了孩子興趣和能力上的個體差異。在多姿多彩的生活中，孩子們無時無刻不在經歷著生動又有趣的變化?！毒V要》中明確指出： “ 幼兒園的教育內容全面的、啟蒙性的，可以相對 分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可以作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。 ” 由此，我們可以看出，我們應該時刻關注幼兒的生活，從他們生活入手，多給孩子體驗生活的機會，讓他們對世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，讓生活走進孩子，使學習和生活緊密聯系。生活是一種參與、一種實踐，也是一種體驗。