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有理數的乘方教案-資料下載頁

2025-09-22 07:59本頁面

　　

【正文】 )； 23(7)(12222)－(5－9)－｜8－19｜； 39(8)8－23－(－23)＋(23)．2225．用科學記數法表示下列各數:(1)100300；(2)－2760；(3)34010；(4)－274．28；(5)38900000000；(6)－20309000．6．下列用科學記數法記出的數，原數各是什么？6548(1)6．910；(2)7．0110；(3)3．1410；(4)－3．7110；574(5)1．00210；(6)10；(7)－210．3327．已知(5－a)＋12＝39，求a－a＋3的值．baab8．已知a＝2，b＝3，求(a－b)(b＋a)的值．參考答案【同步達綱練習】1．(1)(2)(3)√(4)(5)√(6)(7)√(8)162533(2)(3)162．(1)－3．(1)D(2)B(3)C(4)A(5)D(6)C(7)A(8)D 4．(1)－13(2)－0．25(3)1(4)－(6)－664(5)－3 272(7)－24(8)－10 3545．(1)1．00310(2)－2．7610(3)3．401102107(4)－2．742810(5)3．8910(6)－2．0309106．(1)6900000(2)701000(3)31400(4)－371000000(5)100200(6)10000000(7)－20000 7．7 8．－17第五篇：1有理數的乘方教案教學目標1的運算；2力，以及學生的探索精神；3問題在小學我們已經學習過aa，記作a2，讀作a的平方；aaa作a3，讀作a的立方；那么，aaaa可以記作什么?讀作什么?aaaaa呢?在小學對于字母a我們只a還可以取哪些數呢?2an中，a取任意有理數，nan看作a的n次方的結果時，也可以讀作a的n次冪。3．我們知道，乘方和加、減、乘、除一樣，也是一種運算，就是表示n個a相乘，所以可以利用計算：2，2，2，24；二講授新1n個相同因數的2，2，3，4；0，02，03，04指數12就是21，比較、分析這三組計算題中，底數、指數和冪之間有什么關系?模向觀察正數的任何次冪都是正數；負數的奇次冪是負?當a＞0時，an＞0；當aa2n=2n；=2n1；計算：2，3，［］；32，33，板上計算結果，讓學生自己體會到，n的底數是a，表示n個相乘，an是an的相反數，這是n與an向觀察第題的形式和計算結果，讓學生自己體會到，寫分數算：，，；XX，322，422，23247。3；n1讓學生回憶，做出小結：131222；3；4；；012；3；33；63；32；2表：3a=3，b=，=4時，求下列各代數式的值：2；a2b2+2；2；a2+2ab+b2a2=2；a3=3；a2=；a3=*有理數?為什么?6*學設計說明19的數有幾個?是什么?有沒有平方得9的2+|b2|=0，求aXXb34a是負數時，判斷下列各式是否成中，既要注重羅輯推理能力的培養，又重注重觀察、歸納等容和學生的認知水平，我們再一次把培養學生的觀察、歸納等能力列入了教學2方面前進的：第一是不斷的推廣；第二是不斷的精確化；第與數池家的研究方式類似，不斷進行推廣a2是由計算正方形面積得到的，a3是由計算正方體的體積得到的，而a4，a，…，an一個概念或一個公式形成后，要對其字母的意義、相互的關系、應用的范圍逐項an中，a取任意有理數，n取正整數的說明還是必要的，要培養學生這種良好的學習習慣3須通過自己的探索才能學會數學和會學數學，與其說學習數會，讓學生自己在學習中扮演主動角色，教師不代替學生思4的乘方中反映出來的數學思想主要是分類討論思想，在例1中，精心設計了三組計算題，引導學生從底數大于零、等于零、小于零分析、歸納、概括出有理數乘方的符號法則，使化了表示分類討論思想的形式，尤其是負數的奇次冪和偶次讓學生完成問題n1，進一步鞏固了分類討論思想，使這種

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