觀潮第二課時教學設計及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 明“奇”。教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。在教師小結學生的發言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。（五）師生歸納板書。從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。觀潮第二課時教學設計9【教學重點】理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。【設計特色】以讀為本，感悟文章的語言魅力。【教學要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。【信息資料】師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。【教學時數】2課時。【教學設計】教學目的感悟課文內容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。能流利、有感情的朗讀課文，背誦4自然段。教學流程一、回顧課文，直觀感受引導回憶：通過上節課的學習我們都知道了什么想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學錄像。師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。再讀這段話，體會一下。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來。⑴師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。⑵請學生當小老師，領讀這些詞語。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()。”⑴生匯報，集體訂正。⑵還有不同的填法嗎四、抓重點詞句理解最后一段指導朗讀。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習在括號里填上合適的詞語。()的薄霧()的人群()的潮水()的39。錢塘江大潮按課文內容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________。那聲音如同_________，好像_____________。教學反思小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題。第二步，檢查預習，反饋交流。第三步，觀看錄象，感受情景。第四步，突破重點，指導朗讀。第五步，創設情境，積累語言。第六步，按課文內容填空。第七步，按潮來順序整理句序。第八步，豐富課文，拓展思維。第九步，激情結尾，整體感悟。這節課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：直觀畫面的出現，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。當然，還有一些不足之處：讀得不夠。課外資料使用的問題。導語較生硬。練習過多，目的不夠明確。今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。擴展資料：觀潮第二課時教學設計第二課時教學過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、講評講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）l．選出優秀的到臺上讀。2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導寫生字1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。2．學生提出難寫難記的字。老師指導。“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。《春日》教學目標：1．理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。2．想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃。3．理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》。4．理解感悟“萬紫千紅”的喻意。教學過程：一、導入：1．你喜歡春天嗎？為什么？2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)二、誦讀： 1．自由讀。2．范讀。3．個別讀。4．交流學習心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；（2）理解詩句的意思；（3）了解作者。三、想象：1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3．小結反復朗讀“無邊光景一時新”。四、說理：1．面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！2．為什么會“等閑識得東風面”？ 3．反復朗讀“萬紫千紅總是春”。4．“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。5．出示各類報刊出現的與“萬紫千紅”有關的標題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 7．引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。五、總結：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩