蘇教版四年級語文下冊第七單元按課文內容填空[合集]-資料下載頁

　　

【正文】 。小男孩用夜鶯叫得次數表示（），用杜鵑叫得次數表示（）。從這里可以看出小男孩是一個（）的孩子。1請寫出《小英雄雨來》的六個小標題：（）、（）、（）、（）、（）、（）。1啊！（）聽見了，（）聽見了，（）聽見了，（）都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！“如約”指的是（）和（）有約定。他們的約定是（）。雨來和外號小夜鶯的兩個孩子相同的特點是：他們熱愛（），在敵人面前表現得（）、（）；不同的是雨來（）本領強，小夜鶯學（）。他們都是我們學習的（）。2《一個中國孩子的呼聲》 和《和我們一樣享受春天》中的孩子們都希望要維護（），制止（），都希望生活在戰火中的孩子們能（）。2雨來像（）抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。2那雙手就像（），扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。2早晨，我在綠地里面的（）上做操，安靜在（）。她走得很（），沒有一點兒（）。??誰都有（），誰都可以（）。在這個（）的早晨，安靜告訴我這樣的道理。安靜是一個（）,()的女孩。2但它掙扎著，極力（），我感到（）在我手中（），那樣強烈！那樣鮮明！那小小的種子里，包含著一種多么強的（）啊！竟使它可以（）的外殼，在沒有（）、沒有（）的磚縫里，（），（），()它僅僅只活了幾天。那一聲聲（）的跳動，給我極大的（），這就是我生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（）它。一切全由我自己決定，我必須對自己（）。雖然生命（），但是，我們卻可以讓（）。《生命 生命》作者從（），（），（）三個事例中引發了對生命的思考：____________________ ________________。2當花兒落了的時候，藤上便（），它們一個個（），襯著那（）。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了（）。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多（），（）。雞，鄉下人家（）總要養幾只的。從他們的（）走過，肯定會瞧見一只母雞，（）一群小雞，在竹林中（）；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。天邊的（），向晚的（），頭上飛過的（），都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅（）。2默寫古詩《鄉村四月》作者（）___________ ____，____ ___ ___________。_________ ______，________ __________。山原：（）。白滿川：（）。川：（）。子規：（）。了：（）。這首詩不僅表現出詩人對（）的熱愛與欣賞，也表現出對（）的贊美。2默寫古詩《四時田園雜興》作者（）。___ ____________，______ ____________。_________ ______，_______ ___________。雜興：（）。耘田：（）。績麻：（）。未解：（）。供：（）。傍：（）。詩人描寫了（）以及（）的情景，表現了農村兒童的（）、（）、（），流露出詩人對（）的贊揚。2默寫古詩《漁歌子》作者（）_____ __ ______，_______ ________。________ _____，________ ______。箬笠：（）。蓑衣（）。這首詩生動地表現了（）。再默寫兩首課外的描寫田園風光的詩。_______ _ _____，_______ ________。______ _______，_______ ________。_______ _ _____，_______ ________。______ _______，_______ ________。3伽利略是17世紀（）偉大的（）。他在學校念書的時候，同學們就稱他為“（）”。他提出的問題（），（）使老師（）。伽利略敢于向權威挑戰，他帶著這個（）（）做了（）試驗，結果都證明（）的這句話說錯了。他鄉學生們宣布了試驗的結果，同時宣布要在（）上做一次（）的試驗。伽利略是個（）的人。3玉泉的池水（）。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著（）看魚兒（）地游來游去，真是（）。3他高高的（），長得很（），一對大眼睛（）得就像玉泉的水。這是青年人()。他老是一個人（）站在金魚缸邊，（）看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這是青年人（）。他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時又（），很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在（）。這是青年人（）。圍觀的人越來越多，大家（）著，（）著，唯一沒有任何反應得是他自己。他好像和游魚已經（）了。這是一個（）的青年。3《紀昌學射》一文飛衛讓紀昌練習眼力要先練好（）。紀昌按飛衛的要求回家先練（），再練（）。告訴我們（）。3扁鵲解釋道：“皮膚病用（）就能夠治好；發展到（），用（）可以治好；即使發展到（），（）也還能治好；一旦（），只能（），醫生再也（）了。《扁鵲治病》告訴我們（）。3普羅米修斯把（）帶到了人間。自從有了火，人類就開始用它（），但眾神的領袖（）得知消息后，（），決定給普羅米修斯以（）。火神把普羅米修斯押到（）。普羅米修斯的雙手和雙腳（），被（），他既（），也（），（）的痛苦。后來狠心的宙斯又派一只（）鷲鷹，用它（）。但普羅米修斯沒有（），他的（）真讓我們感動。3在古希臘神話中有許多神，天神（），眾神之王（），太陽神（），海神（），冥王神（），智慧女神（）。第五篇：四年級下冊語文按課文內容填空第三3單元姓名：座號：第三、四單元按課文內容填空《自然之道》一文按照（）的順序，講述了一個發人深省的故事，故事告訴我們：如果（），往往會產生（）的結果。《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的（）、變化的（）及其治理的（），告訴人們要保護（），保護（）。否則就會受到（）的懲罰。《蝙蝠和雷達》是一篇（）短文，主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠（）的原因，并從中受到啟發，給飛機（），解決了飛機（）的問題。《人類的老師》告訴我們研究（）的特點和規律，研究（）的特性，可以從中受到（），更好地指導我們利用（），科學合理地（）大自然，為人類服務。清明前后，（）。（），晚霞行千里。天上魚鱗斑，（）。雞遲宿，鴨歡叫，（）。（），明日必有大雨到。“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，（）對焦急的“我”及其同伴說的話，言下之意是：這是（），是太平洋綠龜（）、（）的手段。同時也用向導的話說明了課文的主題：（）。1雷達的天線就像是蝙蝠的（），雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（），雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。1這一單元中，我明白了這句諺語“（）”，以后我就可以通過觀察朝霞、晚霞來大致判斷天氣的晴雨情況了；我還知道了諺語“（）”，以后在農忙時就不用那么勞累了；我還了解了“（，風雨不久到。”1生物是人類的好老師，人們從（）的身上得到啟示，發明了（）；從（）的身上得到啟示，發明了（）；從（）的身上得到啟示，發明了（）。1《夜鶯的歌聲》講述了時期，一個被游擊隊員稱作的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學，為游擊隊，協助游擊隊___________________的故事，表現了“小夜鶯”的、和精神。1“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”句子中的野獸是指。表達了蘇聯人民的情感。1請寫出《小英雄雨來》的六個小標題：（）、（）、（）、（）、（）、（）。1《一個中國孩子的呼聲》屬于以格式寫的文章，是一個中國孩子寫給的一封信。最后呼吁國際社會一致行動起來。1讓那已經能夠聽到腳步聲的二十一世紀，為戰爭，讓明天的世界真正成為充滿的人類家園！1啊！聽見了，聽見了，在場的聽見了，都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！綠茵茵的草地，本該，可是如今阻擋著孩子們奔跑的腳步，？