pep小學英語六年級上冊教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 or three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對話。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let?s take a ，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let?s look at another 。讓學生找出一些地名并判斷距離的遠近。3．趣味操練 表演：小小交警角色：小交警，“我”“朋友”內(nèi)容：兩個朋友談論自己邊走邊討論自己要去什么地方，并向小交警問路。練習語言： What are you going to do after school? I want … Where is …?How can we get to …?You can go by the No…. off at the … …4．課堂評價做活動手冊配套練習，通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對本課時語言的掌握情況。另外，教師的評價以及學生之間的評價也要體現(xiàn)在各個活動環(huán)節(jié)。5．課后作業(yè)讓學生畫一張從自己家到學校的地圖，并根據(jù)地圖編寫對話。第四課時 教學設計一、教學設計思路熱身階段借助圖片進行師生問答，調(diào)動學生的積極情緒，將學生的思維帶到英語世界中來。在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。二、教學目標（一）知識1．能夠聽、說、認讀四個方位詞：south, east, west, north。2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight。3．能夠聽、說、認、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進行關鍵詞的替換操練。（二）能力能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”（三）情感1．培養(yǎng)學生團結友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。2．使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。三、教學重難點重點：掌握四會短語：turn left, turn right, go straight 難點：straight的發(fā)音和拼寫四、教學媒體1．教師和學生準備B Let39。s learn部分的單詞卡片。2．教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3．教師準備一面小紅旗。4．教師準備一張中國地圖。5．教師準備多媒體課件。五、教學過程1．Warm up（熱身）T: I have two pictures at the first , it?s Mickey and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second ?s three little pig in blue hat is on the is the pig in red hat? Who can tell me? S: He?s on the : Good!22．Presentation（呈現(xiàn)新課）(1)教師自己邊發(fā)指令邊做動作。T: Now turn straight!(2)教師借助圖片教授“east, , south”，然后出示中國地圖：T: Here is a map of is in the west of is in the east of is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of is in the south of : Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“聽一聽、排一排”活動每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內(nèi)進行，鼓勵學生人人參與。(4)教師出示museum的單詞卡片，說：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。(5)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經(jīng)驗。3．Practice（趣味操練）(1)Let?s play教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。(2)播放有關方向的歌曲（參見“視頻資源”），學生學唱并比賽。(3)聽指令做動作 教師發(fā)出指令，或小組組長發(fā)出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right 。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）讓學生自己畫出學校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。第五課時 教學設計一、教學設計思路教師通過讓學生唱歌謠、做聽力練習以及看圖進行問答練習等多種形式，復習所學的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極情緒，從而引出新課。然后通過給學生看動畫課件、做動畫游戲以及小組活動等趣味操練鞏固所學的內(nèi)容。二、教學目標（一）知識 、說、認讀句子：“It39。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”。2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go 39。s on the left。3．能夠根據(jù)Let39。s try和Let39。s check部分的錄音選出正確答案。（二）能力能在情景中運用句子：“It39。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”（三）情感培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。三、教學重難點本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It39。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。四、教學媒體1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備本課時的教學掛圖。3．教師和學生準備本課時的單詞卡片。4．學生兩人一組準備一張中國地圖。5．教師準備教學課件。五、教學過程1．Warm up（熱身）(1)演唱本單元的歌謠“Let?s chant”。(2)教師播放Let39。s try部分的錄音，學生跟讀；教師指導學生根據(jù)文字提示選出正確的路線。(3)教師出示中國地圖，師生間進行問答： T: It?s a map of is Hebei? S: It?s north / east of...2．Presentation（呈現(xiàn)新課）(1)教師將Let39。s talk部分的教學掛圖貼在黑板上。T: I want to go to the is it? S: It?s east / north of … T: How can I get there? 引導學生說：Turn left at the cinema, and go turn right at the post office and go ?s on the left.(2)教師放B Let39。s talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師利用教學掛圖，繼續(xù)進行對話操練。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …4）教師放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。3．Practice（趣味操練）(1)Group work 學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。(2)學生看動畫（參見“優(yōu)秀課件”）。(3)做動畫練習。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）T: You know I39。m from in the future you39。ll go to Shanghai, so I39。ve prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don39。t know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to 3 教學設計 第一課時一、教學目標： ：（1）能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I39。m going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。（2）能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．（3）能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight． ：（1）能在實際情境中初步運用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I?m going to……這一句型進行交際。（2）能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。：培養(yǎng)學生合理安排自己的學習與生活的能力。二、教學重難點：重點：能夠聽、說、讀、寫Let39。s learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。難點：四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。三、教學媒體：1．教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教師準備Let39。s start部分的教學掛圖。3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。四、教學過程：Step 1：熱身(Warmup)（1）教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。（2）師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： Step 2：預習(Preview)（1）教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?39。?幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再請學生回答其他幾個的課安排。（2）教師出示當天的日歷，師生進行問答（3）“演一演、猜一猜”活動教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I39。m going to take a trip．，?引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設立；?心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。（4）教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對?I?m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work