半截蠟燭教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。教學(xué)札記第五篇：12《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)12* 半截蠟燭 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明最動(dòng)人的教學(xué)莫過(guò)于讓學(xué)生的心走進(jìn)文本，與作者共同感受其間人物的內(nèi)心世界，感受故事情節(jié)的波瀾起伏，這就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的：應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，本文在設(shè)計(jì)上，力求以讀促解，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生深入情境，捕捉情境中人物的思想、心理、品格，讓學(xué)生讀在其中，感動(dòng)在其中。同時(shí)，通過(guò)自主、合作式的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：(1)了解第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識(shí)。(2)制作教學(xué)課件。：(1)熟讀課文，對(duì)生字詞做到提前預(yù)習(xí)。(2)搜集、查閱第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識(shí)信息，寫在預(yù)習(xí)本上。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、視頻激情，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)讓我們來(lái)看一段視頻。(教師解說(shuō)：1939年，德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的法西斯國(guó)家用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺，在這場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。)，生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：以視頻做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生了解一段陌生的歷史，再加上教師恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，使學(xué)生有身臨其境之感，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、初讀課文，整體把握 。，做到正確、流利、不跳讀、不回讀。，并交流所提的問(wèn)題，組內(nèi)解決一些問(wèn)題，不能解決的準(zhǔn)備全班交流。，歸納課文的主要內(nèi)容(用課文“先寫??接著寫??然后寫??最后寫??”來(lái)概括)。，檢查字詞。(1)課件出示：秘密 小心翼翼 凝視 厄運(yùn) 若無(wú)其事 不動(dòng)聲色(2)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，并試著聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：以自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把課文讀通順，讀流利，讀正確，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的隨文理解，從整體上把握課文，了解課文大意，為下面的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。三、深入閱讀，感情人物：下面讓我們?cè)賮?lái)大聲讀讀課文，看看為了保住這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的。請(qǐng)找出相關(guān)句子，畫下來(lái)，并批注你的理解和感悟。，讀后同桌交流。(1)伯諾德夫人的表現(xiàn)。①課件出示：伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)②交流：伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？她為什么這么焦急？③深入討論(課件出示)：蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。④導(dǎo)學(xué)：是呀，燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有可能爆炸，盡管伯諾德夫人內(nèi)心焦急，但她仍表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。她當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)愿意把她的鎮(zhèn)定讀出來(lái)。(生有感情地朗讀)⑤在這種情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出蛛絲馬跡，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的母親？(師結(jié)合學(xué)生的回答，板書：勇敢 機(jī)智)(2)兒子的表現(xiàn)。①師導(dǎo)學(xué)：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情還沒(méi)持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來(lái)越短的蠟燭，伯諾德夫人的兒子有了怎樣的表現(xiàn)呢？自主讀描寫杰克的語(yǔ)句，作好批注。②生讀文，交流。③討論探究(課件出示)：杰克(若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。④導(dǎo)學(xué)：在敵人面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候，如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我們想起一句話：誰(shuí)都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？(指名讀，集體評(píng)價(jià))(3)女兒的表現(xiàn)。①導(dǎo)學(xué)：伯諾德夫人和兒子保護(hù)蠟燭都失敗了，保護(hù)蠟燭的希望落在了杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一起來(lái)看看小女孩的表現(xiàn)。②課件出示，指名讀：(蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。)杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛(ài))③導(dǎo)學(xué)：小女孩此時(shí)面對(duì)的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？(師結(jié)合學(xué)生的回答，板書：勇敢 鎮(zhèn)定)④有感情地朗讀這段話。設(shè)計(jì)意圖：抓住文中描寫三個(gè)人物的語(yǔ)句，開展深入的研讀，感悟每個(gè)人身上的特點(diǎn)和品格，從而更深入地把握劇情，剖析人物的語(yǔ)言、心理，進(jìn)而有感情地朗讀，讓人物品格影響著每個(gè)學(xué)生的心靈。四、升華主題，感悟人性：為什么這半截蠟燭的秘密沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？？(為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎？)什么是“不惜代價(jià)”？你覺(jué)得她們?nèi)齻€(gè)人做到了嗎？：課文最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀文本后，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容和人物有了比較深入的了解，在此基礎(chǔ)上，圍繞文章的主題進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生在思考與交流之中，深刻領(lǐng)會(huì)了文章的主題。五、了解劇本，指導(dǎo)表演：這篇課文與以往學(xué)的寫人記事文章有什么明顯的不同？(這是篇?jiǎng)”?：誰(shuí)愿意把你搜集的有關(guān)劇本的知識(shí)介紹給大家。：同學(xué)們，這半截蠟燭雖然熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)戰(zhàn)斗卻留在我們的記憶里。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀一份獎(jiǎng)狀，請(qǐng)你想象：上面會(huì)寫些什么？：發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫劇本。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)劇本的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，既提高了學(xué)生的總結(jié)能力，又在表演中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)人物的理解。以填寫?yīng)劆畹男问剑擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物加以評(píng)價(jià)，新穎獨(dú)特。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些嘗試。教學(xué)時(shí)利用簡(jiǎn)短的時(shí)間幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容，然后針對(duì)文章故事性強(qiáng)、節(jié)奏緊張的特點(diǎn)，用兩個(gè)合作探究性的問(wèn)題讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論并找到問(wèn)題的答案，然后在班級(jí)里進(jìn)行集體交流，教師只是進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生深入文章養(yǎng)成質(zhì)疑、釋疑的好習(xí)慣。