半截蠟燭教案及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。講讀第4 5節。過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？（1）指名朗讀，思考上面的問題。（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。（4）交流。（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？齊讀第5節最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。講讀第6 7節。過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。（1）指名朗讀。（2）啊！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）（4）指導朗讀。（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）三、總結課文。總結性提問。（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮定地與德軍周旋呢？（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰斗，表現了他們怎樣的品質和精神呢？寫作方法提示。（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。）四、作業。講述《半截蠟燭》的故事。（能否設計書面的作業？一般要有口頭和書面兩方面的作業，當然要注意分量。）《半截蠟燭》教案14教學目的，理解詞語意思。，了解課文內容，理清課文脈絡。，理解課文語言文字所表達的思想內容。、流利地朗讀課文。教具準備小黑板教學過程一、導入新課。(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)。二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞，要求：(l)讀準字音，讀順句子，讀通課文。(2)劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。(3)思考剛才提出的問題。(1)出示生率新詞。Zho DU6 WO XI蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅zdo占 dThg kuilfn遭到厄運盯著杰奎琳行 Xin y全樓梯燈芯搖曳(2)指讀、正音后齊讀。(3)說說生字新詞的意思。、正音。，大家解決了哪些疑問?附對開始提出的三個問題進行解答)三、再讀課文，理清脈絡，其余學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當xx，(誰怎么做)。，(結果怎樣)給課文分段，并歸納段意。第一段(l—2節)：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第M段(第3節)：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段(4—5節)：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段怕一7節)：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。四、學習第一段，字詞質疑。區別理解“絕密、絕妙”兩詞。?為什么要這樣做?3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么?(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。)。五、指導寫字，注意每個生率的筆畫與結構。“厄”與“遭”兩字。、臨寫。六、作業練習。《半截蠟燭》教案15教學目標通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程（一）檢查復習。今天，我們繼續學習第23課。齊讀課題。上節課，我們學習了生字新詞。現在，讓我們一起復習一下！聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。（二）入境品讀。這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。）看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。【點評】教師的情感對誘發和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行！）危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）（三）導學引路。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。（四）自學交流。“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。A什么叫“嬌聲”？B怎樣“嬌聲”說的？C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）（2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。D多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。（3）接讀第七節。（五）拓展延伸。同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？布置作業：（選做題）（1）片段練習校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。可是，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我……媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演擴展資料：半截蠟燭教案《半截蠟燭》教學設計教學目的要求：理解課文內容，能說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時的智慧、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。讓學生懂得珍惜和平。教學重難點：體會緊張的氛圍，通過對人物神態，語言，動作，心理的閱讀感悟，感受人物品質，受到情感熏陶。一、提煉關鍵詞，感受文章的主要內容。上新課之前，我們先來玩一個猜詞游戲。“極端機密，需要絕對保密的。” “非常巧妙的”看來大家上節課學得都不錯。誰能用上這兩個詞介紹一下課文主要內容呢？“老師，文章講的是第二次世界大戰期間發生在法國的一件事，伯諾德夫人想到了一個絕妙的主意，把絕密的情報藏在半截蠟燭內，可是一個晚上德軍闖進來并點燃了這支蠟燭。為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人和他的兩個孩子與德軍展開了一場一波三折的較量。”（板書）師：多會用詞的孩子，一個一波三折為我們再現了緊張的故事情節。二、創設情境，深入閱讀，體會人物形象。由于年代較久遠，為了能讓大家更好地走近文本，走進人物內心，老師在網上搜集了一段二戰時德國法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進那段血雨腥風的歲月。說說你此時真實的想法。殘酷的戰爭。侵略者簡直是滅絕人性。面對殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關的時刻，伯諾德夫人一家的表現給我們你留下了深刻的印象。現在，請大家靜下心來，默讀課文，劃出讓你怦然心動的地方，并在旁邊做上批注。（生讀“萬一??”）你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬一”和三個“就會”時，我們仿佛看到了那鮮活的畫面。說說你的體會。讀這句話時，我想到了如果不保護這半截蠟燭，后果是相當嚴重的。誰還有其它的感受。萬分之一的可能帶來的是一連串的災難。說得多好，請讀出你的感受。來，同學們，讓我們都來讀一讀這可怕的后果伯諾德夫人。（1）讓我怦然心動的是伯諾德夫人，她心里很著急，取油燈時是急忙，但吹熄蠟燭時卻是輕輕。在這么危急的時刻，她能想到用輕輕來迷惑敵人，她多么像老練的戰士呀！多么老練的戰士，多么不動聲色的吹呀。你抓住了描寫人物神態的詞。你的思考真有價值，請讀出來。（2）你讀的是人物的語言，老師如果是德國軍官，我會懷疑，你讀的聲音這么低，莫不是心中有鬼？再讀一次。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。這回德國軍官不懷疑了。如果你就是伯諾德夫人，在說這句話的時候，你會強調什么字眼。（學生各自試讀）生：（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。有道理，讀出來。生：（將“瞧”字重讀）我認為強調“瞧”字好，那樣就能吸引德國軍官的注意。來，讀。生：（將“這盞燈”重讀）我覺得也可以強調“這盞燈”。這樣突出了理由，更容易換下來。快來讀一讀吧。師：瞧，同學們簡單的人物語言竟也有這么大的學問。危機過去了嗎？你從文中那句話讀出來了，對，“似乎”一詞準確的寫出危機的過去只是暫時的。蠟燭又被重新點燃。過渡： 時間一分一秒地過去，這是怎樣的一分一秒啊？這一分一秒，對他們一家三口來說是多大的煎熬啊！來讓我們繼續交流，說說文章還有哪兒讓你怦然心動。生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個主意可見杰克很聰明，也很勇敢。要是我可能早就嚇壞了那還能想到什么主意。生2 ：老師，我還發現杰克心思很細膩，他站的動作是慢慢的，即使計劃失敗了他仍能繼續從容地去生火。他和他的媽媽一樣外表鎮定，他真是個了不起的小戰士。師：你能從一個動作，一個小細節看到人物內心，你也很了不起。杰克的計劃又失敗了，蠟燭被奪回。蠟燭越來越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時屋子里靜極了，那蠟燭簡直就是一顆隨時可能引爆的炸彈。誰來讀一讀這幾句揪心的話語。（1）我們繼續將描寫氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個詞語，你認為哪些詞語揪著你的心呢？（動畫）其實詞語啊，它是有